语文人教版四年级上册《长城》第一课时.docVIP

《长城》教学设计 临汾市东关学校 张三巧 一．教学目标 1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二．学情分析 本文展现的是中国文化的魅力,大多数学生对长城非常熟悉。教师采用重点语句的理解、资料袋的运用,丰富学生的知识面,进一步提高自身的人文素养。四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们对我国的世界遗产之类的话题比较感兴趣,其中很多地方他们都亲身体验过,他们一定有很多话要说。因而要通过反复品味文章的语言来表达出他们对于祖国文化的赞美。 三．重点难点 1.在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。 2.体会关键词句表情达意的作用,并且通过对关键词句的把握激发学生想象力,体会作者的情感。 四．教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学目标 1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.1.2学时重点 初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 4.1.3学时难点 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。 4.1.4教学活动 活动1【导入】出示图片，导入新课 1、师:上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。 2、学生欣赏图片,师导入新课:这就是闻名中外的长城,象征着中华民族的长城,华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代,从明代到现在,千百年的岁月过去了,历史的硝烟已经散尽,但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。 今天我们从图片中领略了它的风采,请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。 3、学生说感受。(美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等) 师过渡:长城就是以其雄姿和壮美,深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近——(长城),了解——(长城)。 4、板书课题。 师:作者眼中的长城又是怎样的呢?请同学们打开课本,翻到——82页。 活动2【讲授】检查预习，理解字词 1、课前你们已经预习课文,老师相信你们对这些词语不陌生了。 (1)(指名读前两组,出示词语) 第一组 :“血汗”(这个词比较难读,谁来读一读)向同学们介绍一下这个资料:xuè:常用于书面语???血汗、鲜血 xiě:常用于口语???流血、出血)嘉峪关、屯兵、堡垒 第二组: 垛子、瞭望口、射口、城台(这组词都是关于长城结构的词语,我们到图上来找一找。出示长城结构图。评价:看来,同学们的预习很出色!) 第三组:蜿蜒盘旋、气魄雄伟、崇山峻岭(齐读) 同学们,我们来看看这个词语,你观察一下,它有什么特点?是呀,这个词中的每个字都与“山”有关系。崇山峻岭就是什么样的山??(高大而险峻的山) 2、(1)“崇”是我们本节课要写的生字之一,那么,你仔细观察一下,怎样把这个字写好呢?(上下结构、紧凑、注意宝盖头) 下面就请同学们看老师范写。请同学们拿出笔来,写完一个后与老师的字比较一下,再写第二个,看能不能把第二个写得更好? (2)学生进行自评。 活动3【讲授】初读课文，理清条理 1、自由朗读课文,一边读,一边用心感受,你可以把你的感受写在旁边,这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。2、指名分段读课文(4个人),正音。师:谁愿意站起来为大家朗读这篇课文?师:看来预习很成功,4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢?课文中有一句非常概括的话,找到了吗?3、指名学生交流。师出示最后一段话:“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”师:这句话中有两个新语(描红:气魄雄伟、奇迹),指名学生读准确。自由读句子,你比较关注哪个词语?气魄雄伟写出了长城的特点,气势。工程,可见非常浩大,不是一两天能完成的。世界,不仅仅是中国,可见长城威名远播,世界闻名。奇迹同上。师:读懂一句话可以从关键词语入手,这是我们读书的一种方法。过渡:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢? ? 活动4【作业】布置作业，巩固字词 1、抄写文中的优美词句。 2、搜集赞美长城的名人名言。 4.2第二学时 4.2.1教学目标 1.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞美之情。 2.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,培养学生根据事物的特点选取不同观察点的方法。 4.2.2学