语文人教版四年级上册《长城》第二课时 教学设计.docxVIP

教学设计： 长城 河东区第二实验小学 杨超 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生通过多种朗读体会长城的雄伟气势。 2.学习作者抓住特点写景物的方法，体会作者“先概括后具体”的表达方式。 3.通过朗读表达对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感。 教学重、难点： 学习作者抓住特点写景物的方法，体会作者“先概括后具体”的表达方式。 教学过程： 创设情境，导入新课 1.同学们，今天我们继续学习17课长城，教师板书课题，边板书，边提示“城”字，形声字，左边是土字旁，右边是个“成”。引导学生齐读课题。 2. 上节课，同学们已经初读了课文，这节课我们先来跟随着一组图片再来了解长城。ppt播放课件长城图片，引导学生欣赏。这些就是长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城，从秦代到现在，千百年过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依然屹立在我们中国的土地上。 3.谁能用一个简短的句子说说长城给你留下的印象。 4.学生交流。教师相机评价引导。 5.ppt出示词语图片： 蜿蜒盘旋、高大坚固、前不见头、后不见尾、气魄雄伟、 蜿蜒盘旋、高大坚固、前不见头、后不见尾、气魄雄伟、伟大的奇迹、血汗、智慧 自己读一读，你选用图片中的词语用一段话再来说说你对长城感受和体会吗？自己先在座位上说一说。 6.学生交流。教师根据学生交流相机评价。预设 = 1 \* GB3 ①孩子说不全面，只能说到长城的特点，师引导：除了长城的特点，你还有其他方面的体会吗？再来看看这些词语，再来说一说。 = 2 \* GB3 ②孩子说的很全面，师肯定孩子：你不仅说出了长城的特点，还感受到了劳动人民的血汗和智慧，很好。 二、回顾课文，梳理脉络 1.打开语文书，自己快速读读课文吧，边读边回顾课文有几个自然段？每个自然段都写了什么？相机板书：远看 长、近看 高大坚固、联想 劳动人民 2.小结：“长、高大坚固”这些都是长城的特点，都是作者所看到的，作者看到这些想到了“劳动人民”这是作者所想到的，我们称之为“联想”。这篇课文就是按照由“看到——想到”这样的顺序来写的。（通过回顾总结使学生从整体上了解文章的顺序） 3.明确目标：这节课我们就来一起学习作者是怎样写出长城的特点的。 三、合作探究，学习写法 1.请同学们默读第一自然段，圈画出描写找长城 “长”的特点的词句，好在哪里？在旁边写下你的评价。ppt出示学习提示 自读提示：默读第一自然段，圈画出描写找长城 “长”的特点的词句，好在哪里？在旁边写下你的评价 自读提示：默读第一自然段，圈画出描写找长城 “长”的特点的词句，好在哪里？在旁边写下你的评价 2.学生自主学习，教师巡视，相机指导。 3.全班交流 “远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。” 根据学生交流回答情况适时点拨： 据插图理解“蜿蜒盘旋”，出示书中插图，引导学生看书中插图说说“蜿蜒盘旋”的意思。小结：通过直观的画面，理解词语更容易了。写得多形象啊，运用恰当的词语确实能突出景物的特点。 ②引导学生感受比喻句，作者看到了什么？他联想到了什么？（长城的长）（长龙），通过想象，运用修辞将“长城的长”这一特点写出来，很形象了，谁能带着想象读好这句话？指明朗读“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”（通过朗读初步感受联想的好处） = 3 \* GB3 ③补充资料引导理解“一万三千多里”。同学们知道这一万三千多里有多长吗？出示ppt图片，教师介绍：这就是“一万三千多里”的长城，ppt上出示“一万三千多里”，从东头的山海关到西头的嘉峪关横跨了大半个中国，“一万三千多里”这个数字用得好，让我们感受到了长城的长。ppt出示数字“508天”，这还有一个数字，补充资料：曾经有一个人徒步走完这一万三千多里的长城，你们猜猜他用了多长时间？用了整整508天。 ④小结评价：同学们能抓住重点的词句体会到作者写法的好处，你们学习真有方法。 ⑤ppt出示长城图片，这一万三千多里的长城都修筑在崇山峻岭之间，你们有什么感受？（感受到长城的壮丽、雄伟） = 6 \* GB3 ⑥指导朗读。带着这种感受读读第一自然段，读出长城的长，读出长城的气魄雄伟。指明读，齐读。（通过朗读感受长城的长） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 = 7 \* GB3 ⑦小结：作者看到了长城，联想到了长龙，又运用了准确的数字、恰当的词语、写出长城“长”这一特点，让我们看到了一条前不见头后不见尾的万里长城。 4.出示第二自然段，快速阅读第二自然段，哪些语句直接点明了长城“高大坚固”的特点？在书