语文人教版四年级上册《长城》第二课时设计.docVIP

《长城》教案设计 教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容； 3、了解长城，了解长城的结构。 （二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、表达能力； 2、通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力。 （三）情感态度价值观 1、了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重难点：通过朗读长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情，并激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣 　　　六、教学过程 　　　一、创设情境 　　　1．据登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的万里长城。板书课题：长城 2．齐读课题。 长城以雄姿和壮美深深地吸引了中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天我们就和作者一起去游览举世文明的万里长城。 在作者的印象中长城是怎样的呢？ 　二、整体感知，提出问题 　　　1、指名朗读课文，边读边思考文中哪句话概括了作者印象中的长城 　　　2、那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，你找到了没有？ 　　　 生回答 师出示中心句： 　　　这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 　　　齐读， 你能从这句话中提出什么问题　　　 （1 ）理解什么叫奇迹吗？ （2 ）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 　　　让我们跟随作者的笔触，去游览长城，去解开为什么说长城是一个奇迹吧！（明确学习任务） 　　　三、细读品味，积累语言。 　　　（一）品“长”，感悟气势。 （1 ）指名读第一自然段，思考这节写了长城的什么特点，你是从哪些词句体会到的。 板书：长 A.一万三千多里 B像一条长龙 C在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋 （2 ）你有什么发现或问题吗？ （3 ） 长城起点和终点分别在哪儿？（山海关?? 嘉峪关）你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗？出示课件。（地图上指出长城经过哪些地方？） 　在这里你体会到什么？（长城的长）板书：长 课件出示：长城远景图 长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！谁能读出这种美，这种气势？指名读 （评价：不错，美中有气势。）我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 　　　（二）品“高大坚固”，感受巧妙。 　　　（课件出示第二段）近看长城，你看到的又是怎样的长城？指名读第一自然段，思考这节写了长城的什么特点，你是从哪些词句体会到的。 高大坚固??板书 A.想很宽的马路，五六匹马可以并行（宽阔） B多姿、瞭望口、射口、方向的城台 C用巨大的条石和城砖筑成的 你在学习中有什么发现，或有什么问题提出来吗？ 出示课件: 看文中具体介绍了长城的哪些结构设计设置?你能在图中找到他们吗?并说说他们的作用。以此来感受长城设计之巧妙。 　　谁能读好长城的高大坚固，设计巧妙 虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 　　　（三）、烘托高潮，体会情感. 　　　1．过渡：作者由长城又联想到什么（劳动人民）你从哪句话知道的 出示句子： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民。 指名读，体会动词在这里使用表明什么？（来到长城） 　　　2、出示句子：单看这数不清的条石，一块。。。。。。 指名读，你能给大家提出什么问题？ 3、出示句子：多少劳动人民的血汗和。。。。。。 指名读，你能给大家提出什么问题？（A多少、才） B为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶? 这句话表达了诗人怎样的感情？（赞叹、民族自豪感） 　　　4.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言） 　　　6.让我们怀着对劳动人民的赞叹及身为中国人的自豪，练读这。（齐读） 　　　是啊！这样气