语文人教版四年级上册《长城》教学设计（第一课时）.docxVIP

《长城》教学设计（第一课时） 西乡县东关小学 司小利 【教材简析】 　《长城》是是一篇看图学文的课文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，图文结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自学感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨,条理清楚,其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”概括了全文内容，是全文的总结段。 学习这篇课文，一是让学生认识长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。 【教学目标】 四年级的学生有了一定的观察、分析、理解能力，也会有自己的独立的看法，同时对计算机的学习与基本的实际操作也有了一定的基础，以此为根据我确立了以下的教学目标： 1、学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思； 2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3、体会比喻句描写的形象和总结句的作用以及作者表情达意的方法。 4、通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 【教学重难点】 教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。 教学难点：教学中，对学生进行学法的渗透。（理解词语、概括主要内容以及品析句子的方法。） 【教学准备】搜集长城的相关文字、图片、视频等资料，制成ppt辅助教学。 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、激情导入。 1、谈话：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是什么吗？生：长城。 师：是的，今天潘老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。跟老师一起写课题。长城，顾名思义，我们就能知道它的第一个特点──生：长。师：来再读一下课题。生齐读，突出了长的读音。 2、北京八达岭长城那里游人络绎不绝。在这些游玩者中，还有不少外国元首呢？他们游玩了长城之后，有什么感受呢？让我们来读读。 出示： 没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 ——法国前总统密特朗 长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。——英国前首相撒切尔夫人 长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量 ——美国前总统里根 3、读了这些元首的评价，你有什么感受？那么也请你们读课题的时候读出这种自豪感。 二、初识长城。 1、你们的自豪老师感受到了。有去过长城的吗？ 2、老师这里有长城的图片，请同学们欣赏一下，去过的同学与他们分享一下去过的情景。 （幻灯出示长城图片）你看到的长城是怎样的，能说说吗？ 3、那么课文里是如何来描写长城的呢？请同学们自由大声地朗读17课，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍，并且有个重要的要求，要看一看每个自然段都写了什么内容。开始吧。 （1）我发现咱们班同学习惯特别好，刚才有个同学读完了以后能够去找到课文里的生字栏，将生字再认读一遍，他这种方法值得我们大家借鉴。那么刚才老师布置了第一项任务读准字音，来同学们试一试： 　幻灯出示词语。 （学生选读，教师随机纠正字音并让学生选择喜欢的词语介绍课文的内容。） （2）字音读准了，是读好句子的前提，那么有哪些句子是你特别喜欢的，来读给我们大家听一听吧。 （3）太了不起了，挑战了最长最难读的句子。没读好不要紧，一会我们还有机会读书，你一定能读得特别流畅。那么读完了自己喜欢的句子，还有最后一项任务，想一想每个自然段都讲了什么内容。你想说哪个自然段就说哪个自然段吧。 （4）太棒了伟大奇迹。现在老师想请同学们把这四个自然段意思连在一起，就是我们这篇课文的主要内容，谁起来试着概括一下。 小结：现在你们觉得概括主要内容还难吗？我们运用段意相加法概括主要内容就特别容易。三、感受长城。 1、在刚才你们所读的喜欢的句子里，老师选了这样一句话，请同学们来读一读，想一想这句话和刚才同学们的描绘有什么不同，好在哪里？自己读一读，找出自己认为描绘好的词语或者短句，读一读、品一品。开始。 2、（出示：第一自然段） （1）指名读，你们觉得书上写的和你们自己刚才说的区别在哪里？有值得我们学习的吗？学生自由谈，教师相机引导、点拨、总结： （2）它用了比喻句。你说说它是怎么比喻的?为什么要把长城比喻成长龙，这两者之间有什么相似的地方，我们来想一想。（长、形态弯曲、中华人民的象征是龙，龙本身特别伟大，所以把长城比喻成龙。长城也表示了中华人民的伟大之作。） 小结：因为