语文人教版四年级上册一对一数字移动平台下的古诗学导式教学.docVIP

翻转课堂教学设计：20、《古诗两首》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西》 第一课时 沈家门第一小学 江珊珊 设计理念： 第三方教育软件“全景课堂”登录iPad，它是一种以学生为中心的教与学的应用程序。在校园无线网络和优秀的移动终端支撑下创建的一种智能的全媒体互动课堂教学模式；可以灵活的拓展到校外、家庭等各个层面，贯穿学生课内与课外各大应用场景，全面覆盖各种教学活动与各类环境。全景课堂适用于教师和学生的个人教学与学习，通过统一帐号登录客户端应用，实现课程制作、多媒体无线教学、实时同步、文件分享、巡课、作业、全景录屏、数据采集与分析、评价等功能，颠覆了原有的课堂教学方式，使课堂教学呈现全新状态。 古诗是中华文化长河中的一颗璀璨明珠，它短小精悍，给读者以无限遐想和美的熏陶。但古诗离我们时代较远，对学生理解和教师授课都具有一定挑战。古诗的味道在于它的意境、画面、理趣与意象等。教学中，可以采用这些策略：1.朗读吟诵，读出诗的韵味；2.适度解读，理解诗意思；3.透析意象，想象诗的画面；4.有效拓展，体会诗感情。同时，充分利用全景课堂的资源，在体现语文学科教学个性特征时，找准语文教学与信息技术的“结合点”，创设情境，激发兴趣，让语文课堂更加精彩。让它积极地为我们的教育教学服务，使传统的语文课堂绽放出耀眼的光芒，通过教育方式的变革与创新，取得最佳的教育效果，是我们实验班正在努力研究的。本人尝试将iPad引进课堂，使用好“全景课堂”，构建真正的生本课堂。 学情分析： 通过古诗吟诵活动的开展，学生已经积累了一定程度的古诗词。对古诗词的品味理解能力也达到了一定的高度。此时学习像《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这样有一定深度的诗文可以将学生的古诗品读能力有一个阶段性的提高，但对诗句的理解，品味古诗的意境、画面、理趣与意象是教学难点。 　 教材分析 　　本课的两首诗，都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。 　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。 　　《送元二之安西》的作者是唐代著名诗人王维。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。 　　选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。 教学目标 1．认识5个生字，会写7个生字。 2.能字正腔圆诵读两首古诗，感受古诗的韵律。 3．运用阅读资料，观察插图，展开想象等方法理解两首诗意，能有感情地朗读、背诵诗歌；渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，体会朋友间的深情厚谊。 4.适度拓展，增强语言积淀。 教学重点难点 1.运用阅读资料，观察插图，展开想象等方法理解诗意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 2.渗透古诗学法,体会诗中丰富的想象, 体会朋友间的深情厚谊。 教学策略与手段 　　搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展 　　课前准备 　　1．教师准备：阅读了解古代送别诗相关内容。多媒体课件。 　　2．学生准备：预习课文，并搜集相关资料。 　　教学预设： 对古诗游戏，趣味导入 1.（课前欣赏古筝曲《秋思》）孩子们，先让我们做个对古诗的游戏。 2.（第1次使用全景课堂）点击游戏关，要求：江老师念一句古诗，请你对出下一句古诗。 （游戏题：1.桃花潭水深千尺，——不及汪伦送我情。2. 海内存知己，——天涯若比邻。3. 寒雨连江夜入吴，——平明送客楚山孤。4. 又送王孙去，——萋萋满别情。5.劝君更尽一杯酒，——西出阳关无故人。） 3.正确，大家积累的古诗真不少呀。发现了吗？这节课咱们再来学两首古诗。（课件出示：古诗两首）学习古诗，可以用怎样的方法？ 初读古诗，正音、朗读 1.听出来了，学懂古诗第一关是过字词关。过关的举手？来个现场检测。请点击“读一读，给画横线的字圈出音节”，答题。 （第2次进入全景课堂）完成试卷题 注音：当堂检测当堂指正 鹤（ ） 孟（ ） 陵 （ ） 舍（ ） 设计意图：这里设计两次课堂现场检测题（连线题、圈音节），因为语文练习是教学环节中一个非常重要方面，是课堂教学实践的延续，是知识转化为技能、技巧的有效途径。对于巩固知识、培养学生独立思考和逻辑推理能力，都有非常重要的作用。随着语文学科对实践性这一特性的重视，老师们越来越关注随堂练习。但是，这样