语文人教版四年级上册学写小动物.docxVIP

学写小动物 执教者：桂林市君武小学申阿琴 【设计意图】 四年级是学生写作的初级阶段，需要教师激发学生写作的兴趣，引导学生的发散性思维，以学生大胆思考和说为主，从而提高学生的写作水平。本节课教学，教师通过营造轻松有趣的学习氛围，从字、词句、段落基础练习逐步引导学生，掌握身体各部位动作、心理想象、有序描写等方法，让学生感受写作的乐趣，并能在课后进行写法的迁移。 【教学目标】 引导学生观察动物，从字、词句、段进行描写。 巧用动作、心理想象、人与动物的互动，把动物活动的事例写具体、写生动。 【教学重难点】 引导学生从动作、心理想象、人与动物的互动，把动物活动的事例写具体、写生动。 【教学准备】PPT课件 【年级】四年级 【版本】人教版 【教学过程】 一、激趣引入 师出谜语，激发学生对动物写作课的兴趣。 二、动作 1.学习方法。 （1）出示图片，让学生用一句话概括动物在做什么。 （2）分组讨论:如何将黑板上的这个句子变成一段话。 （3）引导学生根据图片内容进行写作。 （4）选一份作品进行展示，共同探讨。 三、心理想象 1.虽然小动物不会说话，但是我们可以透过动物的动作、神情加上想象，猜测当时它们会想些什么？ 学生进行写作：你能把咱们刚才写的抢食的猫加上心动法吗？例如：它抬起爪子，好像在说…… 人与动物的互动 1.引导学生体会有了人的干预，动物会做出更有意思的事来。 2.学生再次进行写作，在段落中加入人的活动。 总结写法 板书设计 仿佛在想好像 仿佛在想 好像在说 互动 互动想象 互动 似乎在说说动作 似乎在说说 心理 心理 妙招 妙招 【教师简介】 申阿琴，桂林市君武小学青年骨干教师，担任班主任和语文教学工作。工作中，乐于学习，勤于反思，从教3年来一直专注于教学研究和课题研究。在教学上有自己的独特风格：教学语言亲切、教学方法循循善诱、教学机制激情鼓励，致力打造简单、扎实、轻松、有趣的语文课堂。 【教学反思】 《学写动物》选自人教版语文四年级上册百花园。大自然中虽有不少动物，但学生写作时总是找不到感觉。究其原因：一是有些动物不大常见，学生当然不会写；二是有些动物虽然常见，但学生并没有认真观察过；三是没有掌握正确的写作方法，作文效果仍不理想。本节课教学，教师通过营造轻松有趣的学习氛围，从字、词句、段落基础练习逐步引导学生，掌握身体各部位动作、心理想象、有序描写等方法，让学生感受写作的乐趣，并能在课后进行写法的迁移。 在课堂上，我首先播放一些图片，激发学生的写作兴趣。引导学生的发散性思维，以学生大胆思考和说为主。再引导学生走进文本，训练学生看图说句子，明确本次习作的内容。第二环节，我设计了看视频说段落，逐步引导学生，掌握身体各部位动作、心理想象、有序描写等方法，让学生感受写作的乐趣，并能在课后进行写法的迁移。第三环节，引导学生从动作、心理想象、人与动物的互动，把动物活动的事例写具体、写生动。 　一节课下来，感觉时间过得是那样的快，虽然完成了教学任务，但还是存在一些让自己不够满意的地方，比如因时间关系，小组讨论环节进行的时间短，剥夺了 HYPERLINK / \t _blank 孩子们合作交流的机会，有点于心不忍。最后动笔写出来，进行全班评析，找出不足进行再修改，就不会有时间不够用的问题出现了。