有效教学始于知识梳理.PDFVIP

生 物 学 通 报 年第 卷第 期 32 2013 48 4 有效教学始于知识梳理 郑春和 （北京市第四中学 北京 100034 ） 摘要 新 课 标 贯穿 有 效教 学思想 ，有 效教 学始于知 识 梳 理 。 主要 阐述教 学设计 过 程 对单元 知 识 进 行 再 组 织 、再 加 工 、再 创 造 的方法 。 关键词 有 效教 学 知 识 梳 理 关键术语 重要概念 中国图书分类号 ： 文献标识码 ： G633.91 A 自教育产生以来 教学活动的终极目标都是 以单元教学预期目标为依据的课堂教学设计 涉 ， ， 为了促进学生发展 古今中外都是如此 新课程教 及 在哪讲 用什么讲 怎么讲 讲得怎么 ， 。 “ ”、“ ”、“ ”、“ 学改革的出发点 在于全面领悟和贯彻有效教学 样 等问题 前者以学生习得什么知识为核心 后 ， ” ， ， 思想 改变教学活动中存在的问题 探索有效课堂 者以怎样教会学生学习和思维为核心 教学策略 ， ， ， 教学的方式和途径 实践表明 有效地课堂教学始 和方法取决于教学内容 因此 有效教学设计始于 。 ， ， ， 于对单元知识的梳理。 知识梳理。 1 知识梳理是有效教学设计的起点 新课标贯穿有效教学思想 普通高中生物学 ， 课程标准提出 深化课程改革 提高教学效益 ：“ ， ”， 义务教育生物学课程标准指出 围绕着生物学重 ：“ 要概念来组织并开展教学活动 能有效地提高教 ， 学效益 所谓的有效教学 是指在现代教学理论 ”。 ， 指导下 教师组织并引导学生主动参与各种教学 图 1 单元教学设计图解 ， 知识梳理旨在理顺 种逻辑关系 活动 这些教学活动方式对学生 情感态度 创新 2 2 ， “ 、 备课要认真钻研课本知识的内在逻辑 驾驭课 精神和实践能力的发展 有效果 有效率 有效 ， ” 、 、 本为学生习得知识而服务 课本是编者依据课程标 益 在课堂教学过程中 学生参与的