线段直线射线精品课课程教学设计.docxVIP

线段、射线和直线 【教学目标】： 1、结合具体情境，认识线段、射线、直线，会用字母表示线段、射线和直线；并能用直尺画线段、射线和直线。???? 2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】： 线段、射线、直线的区别与联系。 【教学难点】： 射线和直线的表示法及识别。 【教学过程】： 一、引入新课 ?师:今天老师给大家带来一组图片，请同学们看屏幕:画面上展示的是我国自行设计建造的斜拉索大桥。什么是斜拉锁大桥呢，顾名思义，??这些大桥除了有笔直的桥身，支撑桥身的立柱之外，还有一根根倾斜的拉锁来固定桥身和立柱。 ?这些雄伟的大桥凝聚了无数设计师们的辛勤劳动，小明的爸爸就是这样一名桥梁设计师。瞧，小明正在和爸爸学画设计图呢，我们一起去看看吧。??(学生仔细观察情境图) 师:你能看出小明和爸爸画的是什么吗?(学生说出斜拉锁大桥各部分) 二、探索新知 ?1、认识线段 师总结:师生合作再画一一幅，在学生的叙述中先画2条横线，再画2条竖线，最后从竖线顶端向下画一一些斜线。 师:从同学们的发言中我们明白了，这幅设计图就是画出许多条不同的线来设计的。 师：这些线我们以前见过吗？??(板书:线段) （1）画线段 师:你会画线段么?请你在纸上画一条3厘米长的线段。 找学生说说画法，然后在学生的叙述中老师在课件上出示一条线段。 （2）归纳线段的特征 师:画线段是从一点开始画，画到另一点结束。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。（师板书，同时表上端点A,B）我们可以怎样表示这条线段？ 师：谁来说说线段有哪些特点？ 引导学生观察所画的线段，说出线段的特征:第一:直的;第二:两个端点;也可以说有头有尾;第三:有限长(板书) （3）比划线段 用你的小手表示一下 线段是什么样子的。 （4）列举生活中的线段 同学们想一想在我们身边哪些可以看成是线段呢？ 2、认识射线 （1）画 师:我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？ 师：听清要求：把刚才画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，一直不停的画下去，注意一定要画直，老师不说停的时候不要停下来。 ?问：怎么停下来了？ （2）想 纸上画不开，让我们闭上眼睛继续想象，如果纸再大一点，我们可以继续往下画，纸再大一点呢？ 师:谁来说说这是一条什么样的线?（生：可以想象无限长。） ?问：还能看到他的尽头吗？还能确定他的长度吗？ 生答：不能 ?师：对，我们已经无法找到他的尽头，也没有办法确定它的长度，像这样的线在数学上我们把它叫做射线。（板书：射线） （3）归纳射线的特征 ?问：仔细观察，射线有什么特点？ 引导学生说出射线的特征:第一:直的;第二:一个端点;也可以说有头无尾;第三:无限长 (板书) 师：你们能在本子上画出一条完整的射线吗？为什么？ 那在纸上怎么画射线呢?（在学生的回答中明确射线的画法:先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就表明另一端在无限延长。） 我们可以怎样表示这条射线？（可以用端点和射线上另一个点来表示，如射线AB） （4）列举生活中射线 想一想在身边哪些现象可以看成是射线。 （5）比划射线 用小手表示一下什么样的线是射线。 3、认识直线 师:刚才我们把线段向一端延长得到一条射线，要是我们把线段向两端无限延长会是什么样?请同学们闭，上眼晴想像一下。。 观看课件演示后让学生说说：这是一条什么样的线？（第一:直的;第二:没有端点; 无头无尾;第三: 无限长。(板书)） 师:在数学上这样的线叫做直线。(板书) 师:你能在纸上完整的画出一条直线吗?怎么画就能表示出这是一条直线?明确直线的画法。 师：我们可以怎样表示这条直线？（可以用直线上的任意两点来表示，如直线AB;还可以用小写字母表示，如直线l） 生活中有直线的实例么? 师：你能比划一下什么样的线是直线吗？ 师:这就是我们今天学习的内容:线段、射线和直线。(板书课题) 4、合作学习???-----区别与联系 ?师：我们已经认识了线段、射线、直线，想一想，它们之间有什么区别和联系？（生充分交流，完成表格，总结） 区别： 名称 图形 端点个数 延长情况 长度可否 测量 线段 ? 射线 直线 ? 游戏：猜谜语。 （1）有始有终————打图形的名称。生答：线段 （2）有始无终————打图形的名称。生答：射线 （3）无始无终————打图形的名称。生答：直线 三、巩固练习 1、练习：课件出示 师：你们能很快判断出下面哪些是线段？射线和直线吗？ ???学生判断 2、判断： (1)一条线段长4厘米，一条直线长4米。?（???） ?(2)?射线是直线的一半?。???（??） ?(3)?直线向两方无限延伸?。（???