浅谈高中诗歌教学中审美能力的培养.docVIP

大语文论坛 教 法 一 得 心的觉醒 语气由低到半高地吐 露心声 “ 迷茫的我 深 思的我 沸腾的我 ” 气提声停 再过渡到自豪的宣 誓 “ 从我的血 肉之躯上 去取得 你的富饶 你的荣光 你 的自由 收声吸 换气 重音轻吐 地读 “ 祖 国啊一我一亲 的一 祖国 ! ” 生在朗读中进入诗境 体悟了祖 国 由贫穷到振 兴的艰难历程 发出的 情感 呼唤自然真实 炽热 。 任何作 品或语句中都存在各种逻 辑 关系 甚至一 些关 联词语 都能帮助我们增强朗读感受 日 常朗读若能从培养逻 辑感受能力入手 强调朗读节奏 注意到 作品 中语意之 间是如何转换的 朗读内容一 定会更真实自然 富有层 感。 区三 : 口 吻 浮 夸 拿腔拿调 种读法屡次出现在要 求有感情 地朗读课文时 生往往不明 目 的 不管体 裁 不看内容 一 味地从形 式上 追求夸张 渲染的表现方法 或 陷入停顿固 定单一 的可怕循环。 这些表现归根到底是对朗读缺乏认识 对 朗读的基本技巧理解不够。 朗读要 收到较好的效果 必 须在深刻理解 作品的 基础 上 熟练恰当地运用各种朗读 技巧。 下 面我就结合重音和停连两种常用 的技巧来说 如何在作 品 朗读中克服 拿腔拿调的现象。 音在上 文案例的阐述中曾经提到过 一 般用 来 表达明 朗的态度 观点 以及 形象鲜明 的事物。 传统观 念中朗读重音就是要增强语气 提高声调 这虽 然是重 音朗读最常用 的方法 但也不能一概 而论。 t 匕如作 品 《海燕 》的首段 “ 在苍茫的大 海上 风聚集着乌 云 。 在乌 云和大海之间 海 燕像 黑色的闪电高 傲的飞翔 。 ” 如果 把加点字按传统的方法重读 文字就显得呆板单调 也 容易 让人听觉疲劳。 这时我们就需 要根据朗读的内容 和感情表达的需要 灵活采用 不同 的重音朗读方式。 比 如 “ 苍茫 ” “ 大海 ” 开头就重读听起来很突兀 我们要 有 意地轻读 把声音压得低 于 非重音 伴 随吐 气轻轻地推 最好能与拖长字音同 时使 用 这种重音轻读法常常 用来烘 托 意境 表达深沉凝重 含蓄内向的细腻 情感 。 “ 海燕 ” “ 闪电 ” 说的时候唇舌 要有力一 些 音量要 加大 一些 从而 使重音的强声与非重音的弱 声形成鲜 明 的 对比 清晰的突现重音。 “ 高傲 ” 要放慢语速 延长音节 有意地渲染内在的情绪 这种方法就是典 型的拖长字 音重读法。 其实语句在什么 地方该强调重音并没有固 定的规律 哪怕同 一 句话 强调的重音不同 表达的意 思也有可能不同 。 所以要认真钻研作 品 正确理解作者 意图 才能较快 较准地找 到强调重音之所在 再用 恰当 技巧把它 朗读出来。 连是指声音的停顿与连接 这不仅是换气的需 要 也是表 情达意的 需 要 有时还 要冲破语法的约束  给听众营造理解 思考和回 味作品 的空 间。 学生在朗读 中容易 犯停连不到位 的通病 t 匕如作 品 《春》 当中的一 句话 “ 小草偷偷 地从土里 钻出来 嫩嫩的 绿绿的” 。 这 本来是很浅显的一句话 学生却读成 “ 小草 / 偷偷地从 / 土里 钻 出来 / 嫩嫩 / 的 绿绿 / 的 ” 割裂了 词组的内在 联系 更谈不 上 表 情达意的分量 了 。 要解决这个问题必 须牢记所谓停顿不是思 想感 情的中断 只是声音的暂 休止 为 了显现语句间的 呼应关系 停连要结 合。 以此句为例 : “ 小草 ” 是句子的主语 是独立的词 语 后面应 该停顿稍长予 以区 分 “ 偷偷地 ” 与 “ 从土里 钻出来 ” 是 呼 应关系 “ 偷偷地 ” 是 “ 呼 ” “ 从土 里 钻出 来 ” 是 “ 应 ” 中间应做 短暂的停顿 “ 嫩嫩的 ” 和 “ 绿绿 的 ” 是并列关系 如果停顿相同 会有呆板的感受 所以 这里 连起来读。 这句话完整的朗读效果是 “ 小草八偷偷 地 / 从土里 钻 出来 嫩嫩的 ~ 绿绿的 既 照顾 了 独立的 词或词组之间的关系 使语意表达更清晰明 确 又 兼顾 了前后的 呼 应 以及 情感的抒发与 呈 现 。 实 际 朗读中遇 到的情况会更为复杂和细致 我们只 要 把握住与作品 神情交流 与作 者心灵沟通的宗旨 正确运用 朗读的技 技巧 做 到 “ 读而不板 说而不演 ” 就能取得声情合 一 返璞归真的朗读效果 。 读是一 门学问 正确的朗读 不仅 能训练发声技 还能够培养良好的语感 甚至 对理解课文 培养高