三年级上册语文《灰雀》第二课时.docVIP

三年级语文上册第二组单元《灰雀》第二课时教学设计 教学目标： 通过人物对话的朗读指导，抓住关键词句的表达效果，体会男孩内心与行动的前后变化。 学会质疑，通过质疑，体会列宁善解人意，尊重他人人格，用心呵护孩子自尊心的美好品质。 鼓励孩子搜集阅读中外名人故事，了解名人平凡生活里不平凡的精神品质。 教学重难点： 重点：正确找出列宁和男孩的对话，通过朗读，体会列宁和男孩内心的变化和行动的变化。理解男孩因为喜欢而捕捉了红灰雀的行为。 难点：在朗读中学会抓住关键词，品悟列宁善解人意、尊重他人、用心呵护男孩心灵的宽广胸怀与美好品质。 教学过程： 音像谈话导入。 师：小朋友，你听！公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀——引读 ppt展示，（生读）：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 师：是啊！多可爱的灰雀呀！列宁——引读 ppt展示，（生读）：每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 师：他每天早晨都会来到白桦树下探望他的这三个动物朋友。可是，有一天——引读 ppt展示，（生读）：那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。…… ppt展示，（师读）：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 师：读到这里，你想问什么？（ppt出示：去哪了？为什么低着头？发生什么事了？） 自由朗读2—10小段，一边读一边想： Ppt展示： = 1 \* GB3 ①列宁遇到小男孩，说了些什么？用直线画下来。男孩又是怎么回答的？用红色的波浪线画下来。 = 2 \* GB3 ②同桌两个人分角色读一读，看看有没有发现什么？ = 3 \* GB3 ③说一说，怎样读才能把他们对话的句子读得更好？ 师生互动（一）：列宁遇到男孩说了什么？ Ppt展示：列宁的语言对话 = 1 \* GB3 ①师：哪位同学愿意演一演列宁的话？ 评价读——强调关键词重音； = 2 \* GB3 ②师：你发现列宁当时是什么样的心情？（着急、失落、难过、惋惜、担心、关心） = 3 \* GB3 ③问号——会飞回来？语气上扬，表示列宁再次质疑 男孩，看看男孩是否下定决心要把灰雀放回来。 师生互动（二）：品读小男孩的语言： = 1 \* GB3 ①师：哪位小老师愿意读一读小男孩说的第一句话？ 你认为在朗读的时候，要特别注意的是什么？（省略号） 你可以带大家再读一遍吗？ 句子：没……没看见。——指导：心里不安、犹豫、慌张 = 2 \* GB3 ②但又不敢…… ——指导：害怕批评、心里矛盾 = 3 \* GB3 ③会飞回来的，一定会……它还活着。认识到错误要改正 = 4 \* GB3 ④一定会飞回来！（男孩肯定地说） 指导朗读两次“一定会” ——为什么要读重音？ ——能说明什么？ = 5 \* GB3 ⑤你从男孩的话音里发现了什么？（男孩因为喜爱，捕捉了灰雀。） = 6 \* GB3 ⑥全班分角色，对比朗读列宁、男孩的对话。 师生互动（三）：探究列宁内心世界，升华人物形象。 师：其实列宁通过观察男孩的神色和聆听他的话，已经知道了什么？那他为什么没有在当时揭穿这个男孩呢？ 小组讨论一下，他这样做是为何呢？ 生： （孩子也是喜欢，应该给他机会改正…） 师：（板书黑板） 由此可见，列宁是多么宽容，多么善解人意，多么会呵护孩子心灵啊！他把改过自新的机会留给男孩，让男孩自己选择，做到了尊重男孩，保护了男孩幼小的自尊心。列宁爱灰雀，但是他更懂得爱这个小男孩！！！ 对比“两种爱”的不同 师过渡语：同学们，请看 ！ Ppt出示： a、列宁爱灰雀—仰望—喂食—灰雀自由、快乐 b、男孩喜爱灰雀—捕捉—关笼子—灰雀失去自由， 师导：同学们，他们俩都爱灰雀，但是你发现了什么？ 师：是呀！爱是一个让人感动的话题，但是能做到慈爱、大爱，更需要我们去学会尊重，尊重他人，尊重灰雀，这样的爱才能让人觉得温暖，觉得快乐！ 后来，男孩也意识到了自己的爱有点自私，所以他及时纠正了自己的错误行为，同时男孩也从列宁身上学会了尊重小生命，把灰雀放回大自然。 Ppt图片 ：灰雀返回大自然 回归和谐 师：瞧！红灰雀又回来了！请看列宁是怎么做的？——引读12、13段。 Ppt展示：12、13段 师：为什么列宁不问男孩，却问灰雀呢？ Ppt展示：我会说 因为列宁_____________________，所以他没问男孩，而是问了灰雀 。 因为男孩____________________ ，所以列宁不问男孩 。 阅读拓展 师：列宁善解人意，处处尊重他人，呵护孩子的美好心灵，你喜欢吗？其实列宁的故事还有很多呢！请看！ Ppt:列宁图片、列宁书