数学教育评价的回顾与展望.PDFVIP

第12 卷第2 期 数 学 教 育 学 报 Vol.12, No.2 2003 年5 月 JOURNAL OF MATHEMATICS EDUCATION May., 2003 数学教育评价的回顾与展望 龚玲梅 常熟高等专科学校 数学系 江苏 常熟 215500 摘要 我国基础教育正实施重大改革 对数学教育评价内涵的正确认识以及对学生的学习 教师的教学做出合理评价 是实施数学教育改革的关键 在重新建构数学教育评价理论体系时应注意 1 树立正确的评价观 2 数学教育评价理 论最终都是为了促进学习者主动 积极 有意义的建构 3 数学教育评价应将评价原理和数学内容以及学习方式的独特 性统一起来 4 评价理论应遵守 4 项主要准则 在数学教与学的评价实践中要注意在评价信息收集 评价方式 评价角 度 评价结果处理等方面做出改进 关键词 数学教学 数学学习 评价 回顾 展望 中图分类号 G423.04 文献标识码 A 文章编号 1004–9894 2003 02–0031–04 目前 我国基础教育正围绕从应试教育走向 四代教育评价 的专著中提出了第四代评价的基 素质教育实施重大改革 人们在进行教育改革时 本理论和构架 在美国引起了很大的反响 这一 都要面临教育评价问题 特别是 由于当前实际 理论更加重视评价中对不同价值体系存在着的差 教育中 评什么 教什么 教什么 学什么 异进行协调 更为重要的是认为评价结果并不依 的现象普遍存在 而且预计在以后很长时间内恐 赖于其客观实际情况相同程度 而是很大程度上 怕不会改变 因此对数学教育评价的研究便显得 取决于所有评价者意见一致性的程度 十分必要且迫切 甚至有人断言 如果不能在评 我国现代意义上的教育评价大致起步于 20 世 价的思想 方法 手段上有根本的突破 素质教 纪 80 年代初 在这之前 由于历史的原因 没有 育的理念便难以落实 开展系统的教育评价研究 但是做了大量基础性 工作 20 世纪 80 年代后 特别是 1986 年 布卢 1 教育评价历史的简要回顾 姆应华东师范大学邀请来华讲学 他的 掌握学 数学教育评价的研究 是在教育评价研究的 习策略 教育目标分类学 在我国迅速传播 之 大背景下进行的 审视教育评价的历史 有助于 后 我国现代教育评价得到了空前的发展 考察数学教育评价 教育评价的发展大致分为以 2 数学教育评价的回顾与评述 下几个时期 1 19 世纪末至 20 世纪 30 年代 这一时期的教育评价以教育测量为主 力图从量 数学教育评价范围非常广泛 这里主要围绕 上把握人的智力 人格等精神现象 2 20 世纪 教师教学评价与学生学习评价加以讨论 因为它 30 年代 随着 8 年研究 而兴起 它以泰勒 们是数学教育的主要方面 另外 对评价的认识 R.W.Tyler 模式为代表 其特点是描述教育结果 不同 有可能出现评价范畴的变化 因此对数学 与教育目标的一致程度 3 1957 年以后并延续 教育评价内涵的认识也是我们考察的方面 至 20 世纪 80 年代 这一时期人们认为教育目标 2.1 对数学教育评价内涵的认识 作为评价的依据不是唯一的 目标本身的科学性 回顾教育评价历程 可以看出其内涵是随社 [1] 合理性和可行性也必须受到检验 人