浅谈班主任的工作方法.docVIP

浅谈班主任的工作方法 摘要：班主任是学校教育教学工作的中坚，是教学力量的骨干，更是实施素质教育的纽带。班主任是否讲究工作方法直接关系到教育教学工作的成败。做一个善教乐教有智慧的班主任是教育工作者的无限荣光。 关键词：素质教育 班主任 工作方法 教师被人们誉为塑造人类灵魂的工程师，新时期，教师的地位也被全社会提到更高的位置，受到更大的关注，可谓责任重大。我们可以说：教书育人是每一位教师的光荣职责，特别是班主任工作，官小事大，任重道远。如何卓有成效地开展好工作？其能力和方法尤为重要。 思想优先，润物无声 班主任工作的光荣性表现在其一言一行决定一个孩子的好坏，进退，学生灵魂的高下优劣。其特殊性表现每位学生是生活的具有独立思想的人（而非是单纯的物品）。其艰巨性表现在特定的环境中如何塑造人积极、乐观、健康的思想品德。认识到这些，班主任不是高高在上的独裁者，更不是管教，应是学生的贴心人。是学生良好思想的引导者和塑造者。对此紧抓学生的思想脉搏，了解他们的内心，有的放矢的开展思想工作放在重中之重的位置。工作中，以给予广大学生的信任和尊重为先决条件，以诚恳、耐心、平等的态度沟通，交流和理解。注重正面引导，保持良好心态去引导，用正确的思想引导人，用善良的情感打动人，用整理人性人情折服人。真正做到“晓之以理，动之以情”，绝不能态度粗暴，言行冷冲，“事”得其反，欲速不达。当然，这不证明，班主任“心太软”，对学生姑息、纵容，而是贯彻“重要是教育的前提，没有尊重的教育是不会有好的结果”。针对个别情形，也需要班主任“先礼后兵”，“切中面害”，“以柔克刚”。使其内心受到震慑。这更需班主任掌握的“火候”。最好避免“矫正过枉”的情况出现。尤其是那些自尊心极强，反抗意识强的学生，更需运用好“润物无声”的思想工作方法，以期收到较好的效果。 明察秋毫，讲究方法 学校无小事，处处是教育。班级的情况也是经常变化，任何一个班主任也做不到全部了解每个学生的言行举止，这就更需要班主任多了解、多观察、多思考，争取明察秋毫，对学生的表现心中有数，对学生能够做好的工作，大胆放手，对学生做起来有困难的工作，帮助去做，对学生无法做好的工作，指导去做，对学生之间的纠纷，要做好调节、调解工作，相信每一们学生，关注每一位学生。纪律工作是班级工作的一个重要方面，对于学生的纪律表现，教师的工作原则要适当，严格、慈爱，对于违反班级纪律造成影响的情形，班主任要一抓到底、抓反复、反复抓，对于小事无碍大局的，可以引导学生自行解决，以自我教育为主，培养学生的守纪意识，帮助其建立团队意识，转变较好时，班主任不必深究，引导孩子自我教育，自我管理，真正收到“此时无声胜有声”的教育效果，事实证明：只要班主任工作细致、方法科学、讲究分寸，学生的转化是容易达到的，良好的班风是不难形成的。 是非分明，褒贬适度 现代心理学研究表明：每位学生都期待较好的评价，并对这种评价有心理期待；每一位做错事的学生（包括德困生）也期待较好的评价。也并不希望有批评的心理感受，用老一辈教育工作者的话来说：“好学生是夸出来的”，所以对学生的思想教育转化工作，要以“褒奖”为主，这不意味着教师一味地夸，而是做到是非分明、立场鲜明，该褒则褒，应贬则贬，褒贬有度，即使是那些“差”生也要以“褒”为主，一分为二，不可一棍子打死，一碗水看到底，要唤起学生的良知，以正面引导，从灵魂的深处让他们自己认识到自己的是非对错言恶美丑，从而激发自信心，树立自尊心，建立自省意识，对于那些“执迷不悟，不思悔改的钉子户”，教师更要以帮助其改过的诚恳态度，去批评，要尽量单独谈心，选择合适的场合教育，避免扩大打击面给学生的心理留下空间，给其留下悔改的余地，这里应指出，教师是育人的，而不是“客人”的，如有一分的希望，要做百分百的努力，绝不能轻言放弃，须知，是难的时候，也是要转变的时候，更是即将取胜的时候。教师的不良情操会影响学生，甚至会影响学生的一生。褒贬要么平，优劣得所，不宜偏私，使“导疏异法”也。 真心付出，真情感化 可以说这一点是班主任做好工作的重要前提，更是班主任工作取得实效的技巧和基础所在。相反来说，不管班主任的工作多讲方法，多有技巧，多会说，如果离开真心，真情一切都只会流于形式，只会给学生留下两面三刀的印象，更不用说卓有成效地开展工作了。 学生是人，是活生生的人，是有血有肉有智慧的人。故，班主任工作就应抓住人与人之间的关系，实实在在地做好心与心的沟通交流，促进理解，赢得支持和配合，使班主任的教育工作具有实效。 孙云晓的《教育的秘诀是真爱》一文中说：“教师在教育孩子的过程中，最需要的就是真诚地为孩子付出爱心，如果您不能用爱心来对待孩子，孩子就会敏感地认识到成年人对自己只想训斥和说教，而不是真正为自己的成长。”就是说：班主任工作的成功在于用爱心建立起与学生以内沟通的桥