语文人教版三年级上册《18.盘古开天地》.docVIP

盘古开天地（第二课时） 桐乡市实验小学教育集团城北小学 沈晓烨 教材简说 这是人教版三年级上册中的一篇神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。 HYPERLINK / \o 课文 课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。 学情分析 三年级学生具有较好的自我表达能力和自学能力。在第一课时字词教学和故事引入的基础上，学生已具备了通过阅读幻想来感知人物形象的能力。本课时教学中主要侧重于朗读感悟。学生通过不同形式的读，男女生分角色读、师生配合读等，加强语感，深入体会。三年级的学生接触过几篇神话故事，对神话故事神奇夸张的表达手法印象深刻。结合精美的多媒体课件，创设情境，激起幻想，加深学生对文本的理解。三年级学生充满了无穷的想象力和丰富的创造力。教学中通过想象与写的结合，让学生的想象力得到提升。 教学目标 1．体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 2. 认识神话这种文学体裁，了解神话故事神奇的特点。 3. 激发学生阅读神话故事的兴趣。 教学重难点 教学重点：了解盘古开天地的故事内容，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。 教学难点：认识神话这种文学体裁，了解神话故事神奇的特点，培养想象力。 教学过程 一、复习回顾 同学们，这节课我们继续学习（18课 盘古开天地）。从故事类型上看，这是一个（神话故事）（板书） 1.复习词语。 首先，我们来复习一下之前学过的词语。小火车从你开。开火车读—齐读 2.复习课文。出示：很久很久以前，天和地（ ），宇宙（ ）。沉睡了（ ）年的巨人盘古醒后，抡起（ ），劈向（ ）。（ ）而（ ）的东西，缓缓上升，变成了（ ）；（　　）而（　　）的东西，慢慢下降，变成了（　　）。 词语掌握很扎实了，故事你还记得吗？ 这便是故事的开头，一起读一读。 二、顶天立地 1.天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，他是怎么做的呢？出示文字:天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。先自己读读。盘古是怎么做的呢，能用一个词概括吗？（板书：顶天立地） 2.演一演：出示图片，这就是盘古顶天蹬地时的画面，大家轻轻地起立，自己学着做一做吧。 3.采访：哇，这位同学模仿得真好。我要来采访你：盘古，你用头用力地顶着天是因为（ ） 盘古，你用脚使劲蹬着地是因为（ ） 盘古，你这样努力地顶天蹬地是为了（ ） 4.是的，盘古使出全身力气顶着天蹬着地，一心要分开天地。他一刻也不敢松懈，盘古，加油!一年过去了，盘古怕它们还会合在一起……男生读句子；一百年过去了，女生读；一万年过去了，一起读。 5.孩子们，刚刚我们学做盘古顶天蹬地了三分钟，你现在什么感觉呀？ 6.才三分钟，我们就已经累得受不了了。到后来，有些人的手臂撑不直了，脚也使不出力了。可盘古呢，他那么用力地顶天蹬地了许多许多年，你从中体会到了什么？（辛苦、累、艰辛、坚持）（板书：坚持不懈） 7.在盘古的坚持不懈中，天地之间发生了巨大的变化！ 出示图文：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。指名读。丈是个长度单位，一丈大约3.33米，大概是一层楼这么高。也就是说，天与地每天会分开两层楼的距离。 又过了一天，变化图片，指名读。又过了一天，变化图片，指名读。 天和地每天越分越远，而盘古呢？他也随着越长越高。变色“越长越高” 8.此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？我们看得到吗? （看不到）天还在升高，盘古的身体还在往上长。 9.看着不断长高的盘古，你有什么想说的？ （板书：高大英勇 神奇） 神话故事常用夸张的手法来描绘神奇的地方。神话中充满了神奇的色彩，这是神话的特点之一。 太神奇了!来，让我们一起读出这份神奇！ 10.盘古不辞辛苦，顶天蹬地，让我们一起边读边想象当时的画面吧。齐读第三段。 三、身化万物 1.天地成形后，盘古累得倒了下去。他的身体发生了巨大的变化。请你打开书轻声读读第四段，找出这些变化吧。 2.盘古的身体发生了哪些巨大的变化呀？聪明的你们准确地找到了变化，现在请你将书轻轻地合上，看着投影一起来读一读吧。 3.我们再仔细地看看盘古的身体和变成的事物，你有什么发现吗？ eq \o\ac(○,1)这些变成的事物都是大自然中的（宇宙中的）。 eq \o\ac(○,2)事物之间是有关联的。 他呼出的气息会流动，变成的风（也会流动）。他的眼睛是又圆又亮，太阳月亮也是（又圆又亮）。对了呀，这些