提升英语教师人格魅力提高英语学习效率.DOCVIP

PAGE PAGE 5 提炼教师素养，让“流动之花”绽放 【摘要】近年来,随着现代化进程的加快和我市经济的发展,吸引了大批的外来务工人员,随之他们的子女——“流动之花”也成了我校的主体。面对这些来自全国各地的 “流动之花”，笔者认为应从提炼英语教师自身的教师素养，来转变他们的英语学习态度，从而让他们艳丽的绽放。 关键词： 流动之花 教师素养 英语学习态度 从事英语教学十多年了，在与学生闲聊时，经常会听到学生说喜欢某位老师，他们就愿意学，主动学；而当他们心里抵触某位老师时，就学不进，学不好。每每听到这样的话，我就一直在想，到底学生喜欢什么样的老师？特别像我校这样“流动之花”占据主体的农村学校，英语教师对他们来说是名副其实的“外教”。如何让这部分孩子喜欢上我们，从而“爱屋及乌”，爱上英语呢？在这么多年的教学实践中，笔者观察发现，学生所喜欢的老师都是有素养的教师。他们或有渊博的知识，或有高尚的情操，或有幽默风趣的言语，或有丰富的教学技巧……。这些无不提醒着我，面对现在班中英语水平层次不齐的“流动之花”，我们要通过展现英语教师的教师素养，来转变他们的英语学习态度。 Ⅰ.现状分析 《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出要解决外来务工人员子女的学习问题，给予外来工务工人员子女公平、公正的受教育的权利。因此,我校虽为农村中学,却因地处沿江开发区，外来人口是本地人口的2倍，吸纳了大批“流动之花”。这些孩子中有或因曾是留守儿童，或因在外来民工子弟念的小学,也或因经常换学校，大部分学生英语基础差、态度差,学习习惯更差。作为新时期的英语教师不能消极面对，坐以待毙，而要顺应课改精神，接受挑战。“亲其师，信其道。”在改变不了环境的情况下，教师通过改变自身，以自己独特的教师素养去吸引这些“流动之花”，从而改变他们的英语学习态度。 Ⅱ．英语教师提炼教师素养的策略 提炼英语教师专业素养，用渊博的英语专业知识吸引“流动之花” 随着课改的不断深入，“生本教学”的不断推进，以前所讲的“教给学生一杯水，自己需有一桶水”的观点也在改变。现在的教师面临着更大的挑战，我们不再是教给学生一杯水，而是教给学生获取水的方法。另一方面，开放的课堂，高科技的时代，学生获取知识的途径很多，知识面越来越广，他们作为课堂教学的主体，给老师提出了更高的要求。英语教师作为中西方文化知识的传播者和创造者，不能只装一桶水，而要变成一口井，在专业知识的广度和深度上不断为自己“充电”，才能成为一名有素养的英语教师，从而让教师渊博的知识成为一块强大的磁石，吸引着学生渴求的目光，引导学生向这一领域去探索。 这就要求我们英语教师通过几下几个方面来提高自身的英语专业素养： 1.我们要破除因循守旧的观念，尽情汲收中西文化的精华和养分，在学生已知的基础上不断开拓未知的新境界，增加新知识。 2.我们要以学生的认识规律和心理特征为基础，开展学生喜欢的教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧以及英语歌曲等，激发学生们的学习热情。 3.我们要提高自我科研意识，不断进行英语教育教学自我反思和自主科学研究，从而改善自身英语教学质量和探索英语教育教学规律的能力。 4.我们应多学习，多总结。语言教学是外向型的。我们可通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、片断教学、专题研讨等形式开展学习经验交流，取人之长，补己之短，改进教法，不断提高自身素质和教学水平。 不断更新的专业知识，先进的教育教学理论、教学手段、教学方法定能使我们英语教师尽显教师素养，让学生在英语浩瀚的海洋里翱翔。 提炼教师人格素养，用博大的胸怀尊重“流动之花” “流动之花”有他们较强的自我意识，他们渴望尊重与理解，能和老师平等交流与沟通。作为英语教师的我们要学会换位思考，学会尊重他们，欣赏他们。用平等的视角与他们沟通，用博大的胸怀去包容他们。 尊重“流动之花”，我们首先要学会爱“流动之花” “流动之花”的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。因此，作为一名英语教师，我们要发自内心的、真诚地去爱我们的“流动之花”，每天除了45分钟的授课时间外，课前、课后都是与“流动之花”交流、沟通的绝好时间。在这些时间里，教师可以询问“流动之花”学习中碰到的困难，解答他们提出的疑问，或是用温暖的话语关切地问候“流动之花”，又或是对后进生加以鼓励，对学习较好的”流动之花”提出更高的期望。我们英语教师只有用心去亲近”流动之花”、关爱“流动之花”，让他们感受到老师温暖的关怀、真诚的鼓励，他们才能敞开心扉与老师交流，也才能更积极、主动地学习英语。这既是教师职业神圣之