小学数学北师大2011课标版三年级苏教版三年级上册 长方形和正方形的特征.docxVIP

《长方形和正方形的特征》教学案例 岑溪市南渡中心小学 邓丽婵 教学目标：1、?经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2、?培养观察、操作及思维能力。培养自主学习、合作交流的能力。培养自主学习、合作交流的能力。 教学重、难点： 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。培养观察、操作及思维能力。 教学过程; 导入，揭示课题出示图画 1、谈话引入： ⑴同学们，老师画了三幅画，你们想看看吗？ ⑵问：看了这三幅画后，你想说什么？ ⑶举例谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。 （板书课题）长方形和正方形的特征 二、自主探究，发现特征 1、研究长方形的特征 ⑴猜想谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现了长方形的边和角有什么特征？学生汇报。 ⑵验证谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么办法证明一下呢？请同学们四人一组互相讨论，想办法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。问：你打算用什么方法验证？分组活动。 ⑶交流、探索，问：你发现长方形的边有什么特点？ 指名回答。讲述：我们把相对的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。 ⑷小结：刚才同学们用折、量、比的方法说明了长方形的对边相等。讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。 ⑸问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。??问：你是怎样发现长方形的四个角都是直角的？ ⑹小结：我们通过自己动手发现了长方形的四条边对边相等，四个角都是直角，这就是长方形的特征。 （7）齐读长方形的特征 2、研究正方形的特征通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形，指出：长方形的长缩短到和宽相等时，这样就成了一个正方形。 A、引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。 B、全班交流并总结出正方形的特征。讲述：正方形的每条边的长叫做边长。 3、比较长方形和正方形的相同点和不同点谈话：我们已经发现并验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小组讨论后在班级内交流， 相同点：长方形、正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。 不同点：长方形的对边相等，而正方形是四条边都相等，也就是说正方形不仅对边相逢，而且邻边也相等。 三、应用拓展 1、?在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。 2、?用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。小结：正方形是特殊的长方形。 3、动手测量 ⑴完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。 ⑵先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。 4、在方格纸上画出长方形和正方形。并展示部分学生作业，要求说出所画图形的每条边的长度。 5、游戏：猜图形 ⑴狗弟弟：我的身后是一个长方形，看得见的两条边分别是8cm、5cm，你知道其它两条边的长度吗？ ⑵猪小弟：我的身后藏着一个正方形，可以看到的这条边是6cm，请问：看不见的三条边各是多少cm？ ⑶牛大哥：只知道我的身后是一个四边形，四个角都是直角，一条边是5cm。聪明的同学，你知道它是什么图形吗？它的每条边可能是多少cm？ 6、数图形：出图A、B、C中四条边一共有多长？ 四、全课总结谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获？