(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抒情方式之开篇兵法.docVIP

抒情方式之开篇兵法 湖北钟祥五中 汪俊华 教学目的：使学生通过本节课的探究，明确作文开篇的有关方法。 教学重点：作文的开篇方式探究。 教学方法：探究与实践相结合。 计划课时：一课时 教学过程： 一、导入： 以课前反问的形式导入，以引起学生的思考。 1.什么样的开头最能“打动人”? 2.怎样才能写出最能“打动人”的开头? 二、教师与学生共同探究开篇的方式： （一）方法一:开宗明义法 1.直接点题开篇 徘徊在生与死间，踌躇于明与暗间，有人选择生，有人选择死，有人选择明，也有人选择暗……选择，需要一双慧眼，更需要一股勇气。 2.直接入事开篇 那是一个炎热的夏季。高考落榜后，他毅然背起小小的行囊，悄然踏上了南下打工的艰辛旅程。故乡的云渐渐飘淡，亲友的视线渐渐拉长，而他起伏的心也渐渐平复——他终于选择了一条属于自己的路。 3.直接揭旨开篇 成功者拥有什么？成功者拥有智慧，成功者拥有毅力，成功者更拥有勇气！勇气，是通向成功的桥梁。 ◎学生点评下面两个开篇： 1.《一次不寻常的考试》开篇： 带着放长假的一丝喜悦，我走在熙熙攘攘的人群中，望着过路的形形色色的人，莫名的恐慌一闪而过，我突然想到了那一次考试，那一次不同寻常的考试。 2.《我的世界也精彩》开篇： 阳光照进我的小屋，我听见风儿偷偷翻动我的书，惊动了的风铃淌出清脆的音符。我合上眼，微笑道：“在我的世界里，一切都很美好！” （二）方法二：优美意境法 1.描述特定情境下的人物 母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而滑落到了额前，浸湿在汗水中…… 2.描写特定情境下的环境 窗外，微风拂过小草，漾来阵阵幽香，我不禁为之一动，思绪倏地被拉回到那个微风悠悠的傍晚…… 3.描写特定情境下的场面 窗外，入冬的第一场雪悄悄地落了下来，雪不算大，一落下地就被大地的余温融成点点水花。语文老师兴冲冲的走进教室：“我们将要订一份语文参考资料，每人１０元，愿订的人请举手。”同学们不约而同地举起手，唯有前排那只小手犹豫不决。同学们的目光齐刷刷地射向她－－我们班的特困生王小兰。她此时已是局促不安，头深深地埋在桌面下。 4.描写虚拟状态下的情境 当最后一缕炊烟伸出细长的脖子看第一道夜幕降临的时候；当最后一只鸡摇晃着走进鸡笼做第一个醉醺醺的梦的时候；当粗壮的山汉子挑满最后一缸水咧开大嘴第一次笑得蛮好看的时候；当那掉了牙的老奶奶讲那一千零二夜的故事却再也留不住那早早就坐在电视机前的细伢们的时候，除夕便从那摆满瓜子点心的桌上摇摇晃晃地走来。 ◎要求学生就下面的文题写一个开头： 在历史的舞台上，有无数的英雄留下了震撼人心的精彩；在艺术的舞台上，无数的演员为我们奉献真情涌动的快乐；在人生的舞台上，我们又将展示出个性鲜明的风采…… 请以“有一个美丽的舞台”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②不能写成诗歌。 （三）方法三：情感表达法 1.反复铺排蓄情 凝眸碧空，我快乐过；走进名篇，我叹息过；送别挚友，我惆怅过。我就在这喜怒哀乐的情空里悄然长大。 2.借物感慨含情 生活真是一弯清幽的小溪，她虽有数不清的暗礁和湾流，但是每一个暗礁的后面或每一条湾流的拐弯处，都会有一个美丽的旋涡漾起。 3.连续发问引情 何处去倾听那拨弄着烧火棍帮祖母做炊时的热腾腾的故事？何处去寻找那骑在牛背上迎着炊烟晚归时的脆生生的牧笛？何处去呼唤那扑腾着河水和伙伴们追逐时的凉悠悠的惬意？故乡啊，我回来了，你还是原来的你么？ 4.正反对举显情 我讨厌雨声，在我心情不好的时候，因为那敲打窗棂的纤手弹奏的是冷寂的凄凉；我喜爱雨声，在我沉静的时候，因为那抚摸树叶的温柔播撒的是醉人的馨香。雨声，让我欢喜让我忧。 （四）方法四：扣人心弦法 1.用费解的现象启人思考 天，着实的热。同学们便用扇子不停地“左右开弓”，不停地揩汗。可是谁也不愿意打开四周的窗户，让凉爽的风吹进来…… 2.用鲜明的反差令人困惑 如果换作平时，即便是天塌下来，他也会等我的，今天是怎么了？ 3.用突兀的情节使人吃惊 数来数去都是150元，下课十分钟之间，我课桌里的班费竟然少了50元。 4.用巧妙的设疑引人兴趣 “笃笃笃——”一阵急促的敲门声在门外响起。深更半夜了，有谁还有什么事？娘抬起疑惑的眼睛，朝门口望了望，起身向门外走去…… 5.用倒叙的手法抓人眼球 缤纷的往事早已被装订成心灵的纪念册，珍藏在心底。我翻开那尘封已久的纪念册，那幅画面让我为之一动，思绪倏地被拉到了那个春天。 （五）方法五：内涵丰厚法 1.引用名言显大气 有位哲人说得好，如果你不能做一棵大树，那就做一棵小草；如果你不能成为太阳，那就做一颗星星。经过了几番起伏，我终于理解了这句话的内涵。 2.引用诗歌显文气