(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册自是花中第一流.docVIP

自是花中第一流 ——读李清照 赏婉约词 京山县绀弩中学 郑小玲 导入 “暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这是李清照笔下的桂花，我们今天就以“自是花中第一流”作为我们这节课的题目，让我们来一起——读李清照，赏婉约词。（板书） 诗词往往是作者感情的浓缩，也常常是她们人生经历的写照，所以，我们要欣赏古诗词，首先应该从什么入手啊？ （时代背景、作者生平）——人生的历程 老师以李清照人生的三个阶段为线索，选取李清照典型的诗词，共同探讨赏析诗词、感受美的方法。 第一阶段 1、 李清照出生于被送一个官宦人家，书香门第，她的父亲李格非是大文豪苏轼的学生，官至礼部员外郎，母亲是状元的女儿。自由耳濡目染、饱读诗书。从小文墨皆通。这一时期她的生活大部分是在快乐中度过。老师给她的人生这一阶段取了个名字—— 秋千下、藕花旁，青春作伴好韶光。 2、我们先来欣赏这一时期她的代表作 《如梦令》 常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 （1）（请生读，齐读）这首词展示的是李清照什么样的生活片段？ 写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。 （2）大家找找哪些词体现她的快乐？可以互相切磋。 作者在词中不是流水账式地写她如何去，如何到家，在那里怎么玩，只在字里行间把经过作了交代。作者也并没有写“我玩得多么高兴呀”之类，而只用了“常记”、“沉醉”、“兴尽”、“晚”几个字，就把她游赏的欢快心情表现得淋漓尽致。 （3）请大家带着这样的感悟，再读。 （4）我们古人对文字的精准和美德表达，到了一种非常忘我的境界，有些作者为了找出这样极富表现力的词语，他可以骑在马上不断做着推和敲的动作来选定一个字，来表现他要表现的情境，大家知道这是一个什么样的典故吗？ （贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门。”敲衬托了月夜的寂静） （5）我们古诗中作者选用非常具有表现力的词语，来衬托自己的心情，表达自己的情感。 （板书——字词的推敲）这首诗就是一个典范。 3、请大家运用刚才学到的知识来找下一首词中最有表现力的词语。《点绛唇》 （老师读） 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。 （1）写这首词的时候的李清照已是李家有女宝初长成，养在深闺人未识，已经该找婆家了。所以当她在院子里无拘无束、自由自在荡秋千的时候，听说有位客人要来，而且据说这位客人就是她以后的夫君赵明诚，所以她非常想看看这个人长什么样？但是她能不能明目张胆的去看？想不想看呢？ 下面我们把目光聚焦到词的下阕，请大家找一找，哪些词极富有表现力，描绘出这个小姑娘特别不好意思、又特别微妙的心理？ （2）通过这两首词的学习，我们知道，要走进作者的内心，揣摩作者要表达的情感，一定要找非常有表现力的字或词语。 三、第二阶段 1、我们接着进入李清照的第二阶段，她终于觅得太学生赵明诚，喜结良缘，共同研究金石字画，收集古董、写诗作赋，情投意合、琴瑟和谐、伉俪情深。但由于赵明诚“同是宦游人”常常外出做官，所以难免聚少离多，这个时期李清照的诗词浸透了相思的泪水。 老师是给她的这一阶段取的名字是——音书断、独倚栏，两地相思明月残。 2、一年秋天，落木萧萧，赵明诚要携友外出。李清照在一方锦帕上写了一首词，为丈夫送别，就是著名的《一剪梅》 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 老师读、生读、点评。 有哪些词语明白无误的把作者的感情表达了出来？我们一下子就知道她在写什么。 我们古人的情感表达是十分含蓄的,还有一种抒情方式，他们看到自然界的山山水水，一朵花、一朵云，乃至一棵草也能勾起他们的情思，更能委婉的表达他们的情感。这首词有哪些自然景物引起了她的愁思？ （红藕 玉簟 罗裳 兰舟 雁 月 西楼 花 水 ） 让我们带着对这首词的理解，齐声再读一遍。 我们通过这首词的学习，我们发现，出了有表现力的词语之外，作者还会选择自然景物来层层渲染和烘托自己的心情的情景。所有的自然景物都含有作者的主观感受，这就叫诗词的意象。所以，诗词感情的把握可以从意象的选择来入手。 （板书 意象的选择） 常见意象及一般表达的情感 杨柳 ---------惜别 流水——愁思 落花（叶）——失意，年华易逝 月亮——悲欢离合 雁——鸿雁传书，表达思念 梧桐——悲凉 梅兰竹菊——高贵品质 齐读 你在什么诗句中见到过这些意象，诗人借助这些意象表达了什么感情？ 第三阶段 如果我们的诗