(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册致橡树.docxVIP

教 学 设 计 姓 名： 汪小丹 《致橡树》 教案设计 科目 语文 对象 时间 2017．5．28 备注 课题 《致橡树》 任课老师 汪小丹 教材分析 1.《致橡树》这首诗热情而坦诚地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉——爱情诗中一组品格崭新的象征形象。 2.它表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的崭新爱情观。全诗感情基调理智、冷静，意象明丽隽美，思维缜密流畅。 3.通过对本诗的鉴赏，可以使学生初步了解当代诗的发展状况，培养学生独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操，提高学生解读诗歌意象的能力。《致橡树》是舒婷的成名作，也是她爱情诗的代表作，更是朦胧诗派的代表作。此诗无论诗歌发展史上还是在本单元都有着重要的地位和作用。 学情分析 1. 学生在诗歌阅读方面有一定的储备量，在鉴赏方面也具备一定能力。但对意象所知有限，而这又是此诗解读的关键。所以作为教师要引导学生捕捉意象，体会意境。 2. 爱情，高中学生心中向往但又似懂非懂，并未形成正确的爱情观、人生观、价值观，应该借助这个既阐发爱情理想、又可上升到人格理想的诗作展开教育。并在鉴赏中，提高他们的文学修养和审美品位。 教学目标 1.知识与技能 （1）通过诵读和品位，理解诗中丰富的意象内涵，流畅而有感情地诵读本诗。 （2）感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观， 树立正确的爱情观。 （3）培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。 2.过程与方法 在诵读——感悟——探究的过程中，通过教师点拨，探究诗歌意象、品味关键语句解读作品。 3.情感态度价值观 （1）通过诵读和品味，理解诗的主题，体会现代女性舒婷的爱情观，体会作者对传统爱情观的否定，对平等独立的爱情的憧憬，感悟诗人提倡的独立、平等的爱情观。 （2）自己形成独立自尊的的伟大人格及健康高尚的审美情操。 教学重点和难点 教学重点：理解诗中意象所象征的传统爱情观。 教学难点：《致橡树》的主要艺术特色，比喻，对偶，特别是诗中象征手法的运用。 实施教学过程设计 一、插入图片导入 听着这优美而熟悉的音乐，让我们想起了梁祝，这不仅是一个凄美的爱情故事，它更是一个悲剧。一个女子无法选择自由婚姻的悲剧，一个在“三纲五常”规范下的悲剧。爱情，一个亘古不变的人生话题。随着时代的变迁，人们的爱情观也在不断发生变化。 二、作者简介 舒婷，当代女诗人。文化大革命刚刚结束，人们思想上的樊篱还没有彻底清除。而舒婷，已经勇敢的喊出自己的爱情宣言，以崭新的爱情观，深深打动了一代又一代年轻人的心！ 三、初读诗歌，体会诗歌否定的几种传统爱情观 1、录音朗读。 2、作者通过哪些意象否定了哪些世俗的爱情观？ 凌霄花 ---- 极力攀附 鸟儿 ---- 单方痴恋 泉源、险峰、日光、春雨 ---- 一味奉献 3．教师小结：以上三种传统的“世俗的爱情”，都是以牺牲一方为前提的。作者是持否定、批驳的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。 四、精读第二层，了解诗人追求的爱情观 1、请一位同学朗读第二层。 2、理解意象“木棉”。 诗人在这一层里提出了“木棉”这一形象，而木棉是作为树的形象和橡树站在一起，平等独立，又不失女性的温柔之美。 3、作为爱的双方应以什么样的形象出现呢？ （1）“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。” ------伟岸挺拔、坚强刚毅 （2）“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。” -------既有美丽的外表，又有丰富的内涵。 4、诗人认为木棉和橡树应该保持着怎样的爱情关系呢？ （1） “我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。” ——爱的基础应是独立平等 意象：融入诗人情感的物象。 点拨：传统的爱情观显示爱的双方往往是主导和从属、统治和被统治的关系，失去了爱的本质。 “像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。 实施教学过程设计 （2）“根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。” ——紧密结合、互相依存、心心相印、相敬如宾 （3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓” ——风雨同舟、患难与共、同甘共苦 五、迁移拓展（全班讨论发言） 请你对中学生早恋谈谈自己的看法。 六