数学人教版七年级上册《一元一次方程与实际问题》教学设计.docVIP

《一元一次方程与实际问题》教学设计 官路中学 徐馨芸 教学目标： 1、知识与技能： 建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 2、过程与方法： 在具体的情景中，通过探究、交流、反思等活动，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，从实际问题中体验数学的价值． 教学重点、难点： 根据学生的认知水平、认知能力以及教材的特点，确定以下重、难点： 重点：建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解决实际问题。 难点：正确地建立方程。 教学方法与教学手段： （1）教法分析： 本节课为复习课，基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在教学中应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，不要代替他们思考，不要过早给出答案。鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思维，得到更大收获。 （2）学法分析： 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际问题有着浓厚的兴趣，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习上，应充分发挥学生在教学中的主体能动作用，让学生自己通过讨论和交流得到答案，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 教学过程设计： 教 学 过 程 教 学 过 程 教学 环节 教学设计 设计意图 创 设 情 境 提 出 问 题 问题1：某工厂有原料1200t，用来生产A、B两种产品，每生产1t产品A需要使用原料2t，费用1000元；每生产1t产品B需要使用原料2.5t，费用900元。如果现有资金53万元，那么各生产多少吨的A、B产品能使原料和资金恰好用完？ 想一想 题目中存在哪些关系量？ 它们之间存在哪些等量关系？ 教学效果预估与对策：给出问题后，学生思考问题，但是较多的等量关系可能会给学生带来障碍。可借助列表，帮助学生分析题意。 产品吨数 消耗原料吨数 消耗资金 A产品 B产品 合计 解：设生产x吨的A产品。 解得 让学生充分发挥主体作用，自己去观察、探究，解决问题。 所以 答：生产350吨A产品，200吨B产品能使原料和资金恰好用完。 想一想： 表格中的量还可以怎么填写？你能列出其他的方程吗？ 教学效果预估与对策：教师应关注培养学生的数学建模思想。给学生一定的思考时间，让学生分析等量关系，自己解、设、列，体会建模过程。 问题2：哥哥说：当我是你现在的岁数时，你才5岁。弟弟说：当我长到你现在的岁数时，你就17岁了。你知道哥哥和弟弟现在的年龄吗？ 想一想： 你能借助时间轴，分析哥哥和弟弟的年龄关系吗？ 过去 现在 将来 弟弟年龄 哥哥年龄 解：设弟弟今年的年龄为x岁。 根据题意得： 解得： ∴ 答：现在弟弟的年龄是9岁，哥哥的年龄是13岁. 教学效果预估与对策：年龄问题学生往往会忽视题目中未提及的等量关系。教师强调在年龄问题中存在的关键等量关系，年龄差不变及增长相同的岁数。 问题3：一个蓄水池有甲、乙两个进水管和一个丙排水管，单独开甲管6小时可注满水池,单独开乙管8小时可注满水池，单独开丙管9小时可将满池水排空，若先将甲、乙管同时开放2小时，然后打开丙管，问打开丙管后几小时可注满水池？ 工作效率 工作时间 工作总量 甲 乙 丙 想一想： 表格中的量如何填写？根据哪个等量关系列出方程？ 等量关系：注入量－放出量＝缸的容量 解：设打开丙管后x小时可注满水池。 通过对熟悉的事例，让学生感受到数学就在身边，激发学生想象力，启迪创新、应用意识。 进一步加强数学建模思想，设计表格，帮助学生突破障碍。培养学生运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力。 根据题意得： 解得： x= 答：打开丙管后小时可注满水池。 练习 1、爸爸今年的年龄比儿子的6倍多2岁，而爸爸10年前与儿子17年后的年龄相等。求爸爸和儿子今年的年龄？ 2、一个水池，用甲水管注水，乙水管