2017年部编本人教版一年级语文上册《影子、比尾巴》教学设计1.docVIP

5、《影子》教学设计1 第一课时 教学目标： 1、 认识11个生字，认识3个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 认识有关“影子”的一些现象。 教学重点：练习朗读，认字和背诵课文。 教学难点：练习朗读，认字和背诵课文。 教学准备：生字词卡 教学过程： 一、 游戏导入，激发兴趣 1、 （教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学 们知道这是什么吗？（影子） 2、 小朋友也有影子，请大家欣赏口已的影子。（布置场景：拉窗帘、 开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作， 有儿个学生仲手去抓影子。） 3、 出示课题：影子。 4、 学习“影”，认识偏旁：三撇儿 教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建 筑物，旁边有一片影子。 谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？ 二、 激趣导读，整体感知 1、借助拼咅，学生自已小声初读，画出生字。 2、 全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音， 读准“常、着”的翘舌音。 3、 同桌对读，互相正音。 4、 开火车读，检查读音，共同正音。 5、 学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样） 三、 表演促读，整体感知 1、 小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表 演出来。 2、 学生评议。 3、 教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。 4、 小组讨论：如何识记这些生字？ 5、 理解“常常”词义。 “影子是条小黑狗，常常跟我。” “影子是个好朋友，常常陪着我/ 小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？ 全班交流。 四、 比赛朗读，熟读成诵。 第二课时 教学目标： 1、 继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 在实际活动中，训练学生的口语表达能力。 教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线 教学过程： —、复习导入 1、 自由读课文，再现课文中的生字。 2、 抽读生字卡，开火车读。 3、 辨字，认字。贴上三个头饰。(男孩、女孩、动物) “他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个td呢，谁能从这儿 找字贴上去？ 4、 背诵课文。 二、观察说话 1、 小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、 右各是谁呢？ 2、 教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的 前、后、左、右同学，发现了什么？ 3、 小组讨论。 4、 教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。 5、 小组内自由练说。 三 指导写字 1、 复习“飞、鸟、马”。 ⑴出示实物图，说说图上画着什么？ ⑵全班齐读。 2、 复习笔画，学写“飞”字。 ⑴看到“飞”，你觉得它像什么？ “飞”和“九”比较，“飞”和“乙”的不同。 ⑶教师范写。 ⑷学生描红、临写。 3、 学习新笔画“竖折折钩” ⑴用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。 ⑵学生练写。 4、 学写“马”和“鸟”。 ⑴观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”） ⑵教师范写、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“、”就 像“鸟”的眼睛。 ⑶学生描红、临写。 ⑷交流：在书写时耍注意哪些笔画。 ⑸书写练习，教师巡视。 6、《比尾巴》教学设计1 教学目标： 1、 认识“比、尾、巴”等12个生字，认识扌八偏旁 2、 了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。 教学重点：练习朗读和认字。 教学难点：读好书中问句。 课前准备： 1、 猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。 2、 学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资 料，注意留心它们尾巴的特点。 3、 认读生字的相关课件。（生字卡片也可以） 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： —、激趣导入，揭示课题： 1、 以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。 2、 引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音 读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师 再重点指导轻声的读法。） 3、 释题：看到课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。 教师巡视，个别指导。 2、 同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然 后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。 3、 指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？(学生知道什么说 什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。) 三、随文识字，感情朗读。 1、 认读理解带动物名称的生字。 逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。 不带拼音，学生口由练读，然后开火车读。 把生字卡