2017年秋部编版二年级语文上册第13课《寒号鸟》教学设计11.docVIP

13.寒号鸟 设计说明 本文是一篇运用对比手法写的童话，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做 窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果 的，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懒惰，得 过且过，荒废大好年华。本课富有童趣，适合分角色朗读。在教学中, 要激发学生的朗读兴趣，使学生在朗读中了解课文内容，感悟课文中 的道理。 教学目标 认识17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理 解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过月?过”等词语。（重点） 分角色朗读课文。（重点） 理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是 没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。（难 点） 课前准备 制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。（教 师） 预习课文，尝试朗读。（学生） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、 故事导入，激发兴趣 1?师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在 一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到 它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 学生质疑。 预设： 生:L它为什么在冬天的时候哭呢？ 生2：它会哭些什么？ 板书课题。 指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 齐读课题。 设计意图：老师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中， 拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，引导学生质疑，为下面的 学习做了铺垫。 二、 初读课文，认读生字 学生自由朗读课文，自读要求。 一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 ⑵把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 检查自读情况。 课件岀示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、 齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、 趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却” “劝” “且”的读音；“吼” 不读kong, “复”不读怕。 注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如1：加一加良+月=朗木+古=枯 换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 巩固识字：老师读生字，学主快速找主字。 课件出示词组，老师范读，学工跟读。 呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖 小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正 音。 设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用 多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而 让学生更牢固地掌握本课生字。 三、再读课文，感知内容 老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发 生了什么事？ 学生白由交流。 预设： 生4故事里有两个动物一一寒号鸟和喜鹊。 生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟 垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。 指导学生画出表示时间的语句。（冬天快要到了、冬天说到就 到、寒冬腊月） 指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生 的事。 设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的 内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。 四、指导书写 课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注 意的地方。 预设： 生“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。 生2： “却”字左右大致一样宽。 生3： “夜”和“衣”的字形相近。 生4： “面”是独体字，里面是两个小横。 2?师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。 师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。 “纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。 学生描红、临写。 投影反馈，进行评议。 设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进 行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字, 以点带面，让学生写好字。 第二课时 一、 情境导入 课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。 听了朗读，再观察插图，你知道了什么？ 预设： 生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一 道缝里。 生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。 生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。 设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境， 激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有 了一定的了解。 二、 朗读品味，感受特点 自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气 越来越冷？ 交流。 “儿阵秋风，树叶落尽。” “尽”字写出了冬天快要到了。 “冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。” “呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。 “寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像 冰窖 联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。 听音频，理解