七年级上数学《绝对值》.docVIP

七年级上数学《绝对值》教学设计 第一课时 一、教学目标 1、使学生掌握有理数的绝对值概念及表示方法 2、使学生熟练掌握有理数绝对值的求法和有关的简单计算 3、在绝对值概念形成过程中渗透数形结合等思想方法并注意培养学生 二、教学重点和难点 正确理解绝对值的概念 三、教学手段 现代课堂教学手段 四、教学方法 启发式教学 五、教学过程  一、从学生原有的认知结构提出问题 1、下列各数中 1-830+001-5哪些是非负数? 2、什么叫做数轴?画一条数轴并在数轴上标出下列各数 32+7-232121哪些是正数?哪些是负数?-3403-15-42 3、 问题 2 中有哪些数互为相反数?从数轴上看 互为相反数的一对有理数有什么特点? 4、怎样表示一个数的相反数?  二、师生共同研究形成绝对值概念 例 1 两辆汽车第一辆沿公路向东行驶了 5 千米第二辆向西行驶了 4千米为了表示行驶的方向(规定向东为正)和所在位置分别记作+5 千米和-4千米我们知道出租汽车是计程收费的这时我们只需要考虑汽车行驶的距离不需要考虑方向千米(在图上标出距离)5 叫做+5 的绝对值4 叫做-4 的绝对值例 2 两位徒工分别用卷尺测量一段 1 米长的钢管由于测量工具使用不当或读数不准确 甲测得的结果是 101 米 乙侧得的结果是 0的差额即多出的数记作+001 米乙测量的差额即减少的数记作-0如果不计测量结果是多出或减少只考虑测量误差那么他们测量的误差分别是001和 002的数+001 和-002 和 7-002 的绝对值如果请有经验的老师傅进行测量结果恰好是 1 米 我们用有理数来表示测量的误差这个数就是 0(也可以记作+0 或-0)自然这个差额 0 的绝以值是 0 5 千米和 4 98 米02 米 现在我们撇开例题的实际意义来研究有理数的绝对值那么有 +5 的绝对值是 5在数轴上表示+5 的点到原点的距离是 5 -4 的绝对值是 4在数轴上表示-4 的点到原点的距离是 4 +001 的绝对值是 001在数轴上表示+001 -002 的绝对值是 002在数轴上表示-002 0 的绝对值是 0表明它到原点的距离是 0一般地一个数 a 的绝对值就是数轴上表示 a 的点到原点的距离为了方便 我们用一种符号来表示一个数的绝对值01 的点到原点的距离是 002 的点它到原点的距离是0 +5 的绝对值记作+5显然有+5=5 -002 的绝对值记作-00 的绝对值记作 0也就是 0=0a 的绝对值记作 a(提醒学生 a 可以是正数也可以是负数或 0例 3 利用数轴求 5327-2-7由例 3 学生自己归纳出 一个正数的绝对值是它本身 一个负数的绝对值是它的相反数 0 的绝对值是 0 这也是绝对值的代数定义把文字叙述语言变换成数学符号语言这是一个比较困难的问题教师应帮助学生完成这一步 1、用 a 表示一个数如何表示 a 是正数a 是负数a 是 0? 由有理数大小比较可以知道 a 是正数a0;a 是负数:a0;a 是 0:a=0 2、怎样表示 a 的本身,a 的相反数? a 的本身是自然数还是 a.a 的相反数为-a. 现在可以把绝对值的代数定义表示成 02显然有-0 02=002 ) 1-05 的绝对值? 如果 a0那么 a =a如果 a0那么 a =-a如果 a=0那么 a =0由绝对值的代数定义我们可以很方便地求已知数的绝对值了1-4 三、课堂练习 1、下列哪些数是正数? 例 4 求 8-84106-π π -5 的绝对值 -2313  0 -2--2-2 2、在括号里填写适当的数 5 . 3=( ) 21=( ) -5=( ) -3=( ) () =1  =0 -  =-23、计算下列各题 |-3|+|+5||-3|+|-5||+2|-|-2||-3|-|-2||-2|-2|2 四、小结 指导学生阅读教材进一步理解绝对值的代数和几何意义七、练习设计 1、填空 (1)+3 的符号是_____绝对值是______ (2)-3 的符号是_____绝对值是______ 1的符号是____绝对值是______ 1|×|-31||-21|÷1÷|-21|。 (3)-2(4)10-5 的符号是_____绝对值是______2、填空 (1)符号是+号绝对值是 7 的数是________ (2)符号是-号绝对值是 7 的数是________ (3)符号是-号绝对值是 0 35 的数是___