小学数学北师大2011课标版三年级货比三家+成都市华建学校+王俊.docxVIP

《货比三家》教学设计 教材分析 本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的．本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣．教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生在愉快的游戏中掌握小数的比较方法，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点．在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路．教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法． 教学目标： 1.结合“货比三家”的具体情境，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小，感受小数与生活的密切联系。 2.在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法，体验小数比较大小的策略的多样性，发展数感。 　3.在提出和解决问题的过程中，培养学生的创新意识，体验分享的快乐。　　 教学重点： 掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。 教学难点： 理解并掌握其小数比较的方法与策略。 教学过程： 导入 师：同学们，之前我们在文具店里学到了数学知识，今天你们还想去逛一逛吗？PPT请看大屏幕，你发现了什么数学信息？ 生：介绍文具店商品 小数的改写 师：你们都观察得特别仔细。关于这些价格还有另一种写法，想知道吗？1.80元也可以写成1.8元（板书：1.80元=1.8元）谁能告诉我这是为什么呢？ 生略 （三）比较两个小数的大小 1、淘气看中了丁丁文具店的文具盒，你们有什么好的建议给他？ 生：不能买，贵了。 师：为什么？ 生：奇奇文具店的文具盒才4.9元一个，而丁丁文具店要5.1元一个。 师：4.9元小于5.1元，（板书小于号，打个问号）你能想办法证明吗？（独立思考）你能解释为什么4.9元小于5.1元吗？ 组内分享。 全班汇报 师：同学们想的方法真多，和老师想到一块去了，每种方法都能理解吗？（ppt呈现书中几种方法）（读一遍）注意点评学生的想法，并板书教材上的几种思路。（思路一：改写成元、角、分；思路二：间接比较；思路三：看作（）元多；） 师（呈现数轴）：老师这里还有一种方法，你们能看得懂吗？谁来说说老师的想法。 2、翻牌游戏 师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起来玩一个翻牌游戏吧？ 看黑板，老师这里有三个几点几几的数。读出中间这个数：4.18（生读） 师：读得非常准确，让我们来猜猜，上面这个数比它大还是比它小呢？如果要求我们翻最少的牌，每次只能翻一张，你决定先翻哪一张？为什么？（3.99） 生：略 师：刚才我们的翻牌顺序，其实就是一种比较小数大小的方法。小数的比较（板书副标题），可以先比较整数部分，整数部分大这个数就大。如果整数部分（元）相同，再比较小数点后面第一位，如果还是相同，就看小数点后面第二位。以此类推。（板书：思路四：先比整数部分，再比小数部分） 比较这四种思路，你有什么看法？（方法没有优劣，各有优点。思路四属于直接比较，适用性最强） （四）比较多个小数的大小 淘气非常开心，你们的建议让他节约了不少钱，现在淘气还想买橡皮，你们有没有好的建议？ 生看图思考， 回答 ：去奇奇文具店最便宜。 师：是这样吗？请手上拿着橡皮价格卡片的同学上来，按从小到大的顺序排排队吧？ 师：面向全体学生，他们排对了吗？老师采访一下第一位同学，为什么你要站在这里。采访最后一位同学，你为什么又排在这里？ 师：老师也去了一家文具店，看见了同样的橡皮，它的价格是——1.95元（举牌生读），我也想让它排排队，可是它应该站在哪里呢？谁愿意来排一排，并说出理由。 生： 师：大于符号上来吧？站在你们的位置上去，让我们的队伍更加完整美观！ 师：通过今天的学习，同学们又增添了许多生活经验，淘气也在同学们的帮助下购买了自己喜欢的橡皮。以后我们去购物时，一定要注意多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品哦。这就叫“货比三家”（板书课题） （五）练习 同学们，奇思和妙想被困在了一个岛上，你们想去救他们吗？但是智慧老人说，去解救的同学必须连闯5关智慧屋，你们有信心吗？ 师：我们先来闯第一关，请同学们拿出你的1号题单，所有物品质量都是一样的情况下，如果老师想买毛巾，牙刷，牙膏，你建议老师去哪家店购买？请在最便宜的单价后面画勾？ 请同学汇报 师：说得真好，谢谢你们的建议，让老师节约了不少钱。 恭喜大家，顺利闯过第一关！ 接着闯第二关，你们有信心吗？好，请看大屏幕！有没有问题？好，请完成2号题单，并汇报 3.即将进入第三关你准备好了吗？ 师：拿出3号题单，请将符合要求的小数圈起来。 （展示有错同学的作业，其他同学给他题建议，并帮助他）