七年级数学上册《数轴》.docVIP

教学设计模板 学校学科教研组长结合本学校学科教学进度，指定一节教学课，组织参训教师进行集体备课，按照要求完成教学设计稿。 教学基本信息 题目 数轴 学科 数学 年级 七年级 教材内容 人教版、第一章、1.2.2节） 个人信息 设计者 姓名 单位 邓上雄 韶关市第七中学 教材分析 1本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：数轴是数形转化、结合的重要媒介。 2. 课标中对本节内容的要求：能用数轴上的点表示有理数、比较有理数的大小；3、本节内容的知识体系：从点表示数的感性认识到理性认识；4、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：学习好数轴，为借助数轴理解相反数和绝对值的意义做准备，为以后学习不等式打下基础。 学情分析 1. 七年级的学生的认知特点是形象思维多于抽象思维，感性认识多于理性认识，对于负数的认识只停留在符号上；学生形成本节课知识时最主要的障碍点是数轴上的点与原点的相对位置（定向、定量）表示不同的数。 2. 通过学生作业反馈、问卷调查等有效的学习者分析的测量手段了解学生的学习状况后，认为应引导学生从感性认识升华至理性认识，达到教学目标。 教学目标(含重、难点) 1、掌握数轴的概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系； 2、会正确地画出数轴，会用数轴上的点表示给定的有理数，会根据数轴上的点读出所表示的有理数； 3、感受在特定的条件下数与形是可以相互转化的，体验生活中的数学。 4、重点知识与难点是数轴的概念和用数轴上的点表示有理数 板书设计 1.2.2 数轴 点表示数 数轴的三要素数轴上点 有理数 教学活动设计 （含师生对话设计） 教学过程（师生活动） 设计理念 设置情境 引入课题 教师通过实例、课件演示得到温度计读数． 问题1:温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？ （多媒体出示3幅图，三个温度分别为零上、零度和零下） ? 问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3 m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3 m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境． （小组讨论，交流合作，动手操作） 创设问题情境，激发学生的学习热情，发现生活中的数学 ? 点表示数的感性认识。 ? 点表示数的理性认识。 合作交流 探究新知 教师：由上述两问题我们得到什么启发？你能用一条直线上的点表示有理数吗？ 让学生在讨论的基础上动手操作，在操作的基础上归纳出：可以表示有理数的直线必须满足什么条件？ 从而得出数轴的三要素：原点、正方向、单位长度 体验数形结合思想；只描述数轴特征即可，不用特别强调数轴三要求。 从游戏中学数学 做游戏：教师准备一根绳子，请8个同学走上来，把位置调整为等距离，规定第4个同学为原点，由西向东为正方向，每个同学都有一个整数编号，请大家记住，现在请第一排的同学依次发出口令，口令为数字时，该数对应的同学要回答“到”；口令为该同学的名字时，该同学要报出他对应的“数字”，如果规定第3个同学为原点，游戏还能进行吗？ 学生游戏体验，对数轴概念的理解 寻找规律 归纳结论 问题3： 1、你能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？ 2、 如果给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？如果给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？ 3、哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你会发现什么规律？ 4、每个数到原点的距离是多少？由此你会发现了什么规律？ （小组讨论，交流归纳） 归纳出一般结论，教科书第9的归纳。 这些问题是本节课要求学会的技能，教学中要以学生探究学习为主来完成，教师可结合教科书给学生适当指导。 巩固练习 教科书第9页练习 ? 小结与作业 ? 课堂小结 请学生总结： 1、数轴的三个要素； 2、数轴的作以及数与点的转化方法。 ? ? ? 本课作业 1、必做题：教科书第14页习题1.2第1、2题 2、选做题：教师自行安排 ? ?