(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王（第二课时）教案.docxVIP

10、老王 杨绛 教学目标： 1.分析老王的形象，理解老王身上具有的“善”的品质（重点）； 2.体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美（难点）； 3、学会善待他人，关注生活中的弱势群体 教学过程： 复习导入： 回顾老王的“苦”（抽生回答）导入对老王的“善”的学习 过渡语： 尽管老王的生活贫苦，但在与作者一家相处之时，他却不吝啬他的爱心。善良的老王时刻都在帮助着作者一家人，下面就让我们一起来学习、探讨老王的“善”。 二、钻研文本，走进老王 小组讨论问题： 1、作者记叙了与老王交往的哪几件事？从这些事情可以看出老王具有什么品质？（从文中找出相关句子分析）板书：老王、“善” 明确：（1）老王给“我”家送冰，冰量大一倍，冰价相同，且代“我们”放入冰箱——老王从未想过占便宜，是个老实厚道之人 （2）老王送钱先生去医院看病，怕“我”看病缺钱，不愿意收车钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够——老王重感情，讲仁义，善良真诚 补充写作背景：在“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，当时杨绛生怕坐人力三轮车被指责为“剥削劳动人民”，被看成是资产阶级，从而招来更多的伤害和侮辱，所以“不敢乘三轮”，而老王却甘愿冒着被革命群众检举揭发的风险，不仅热心地送钱先生去医院，还诚心诚意表示：“我送钱先生看病，不要钱”这是一分多难得的情意！一分多么稀缺的善良！ （3）平时受作者一家的关系照顾，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢——知恩图报 小问题引导：课文是如何描写老王送香油鸡蛋的情形，找出相关语句分析——可以看出老王的身体已虚弱至极，病入膏肓 老王为什么要在临终前送香油鸡蛋给作者 补充相关知识：作者当时处于计划经济时代，生活落后，物资匮乏，食品、衣服、工业用品需要按照政府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。因此，老王临终前送给作者一家的一瓶香油，还有一二十个“新鲜的大鸡蛋”的厚礼，不仅价格贵，而且包含深情厚谊。正是作者一家对老王的尊重、关心、同情、照顾，让孤苦无依的老王感受到人情的温暖，才在离开这个世界之前，抱病登门用自己的方式致谢。 2、作者一家对老王的友好表现在哪些方面？体现出作者一家怎样的品质？ 板书：作者一家 明确：（1）照顾老王的生意，坐他车。 （2）老王再客气，也付给他应得的报酬。 （3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 （5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意照顾老王的生意，不让老王吃亏（不让他减半收车费、不让他白送钱先生看病、不白拿老王的鸡蛋和香油）。“钱”在作者这一方，是敬重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。从这些方面可以看出作者一家具有人道主义精神，极富爱心的品质 3、心地善良、老实厚道的老王就这么去了，文中哪句话能表现出作者对此的感受呢？说说你对这句话的理解 明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍，指惭愧。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改变处境，让他们也过上好日子。作为一名幸运者，作者回想起来，觉得自己对老王的关心还很不够，对此深深感到惭愧。 延伸拓展 过渡语： 相比于老王，作者是幸运的，在座的同学们能在如此整洁、宽敞的教室里读书、学习，也是同学们的幸运。同样是学习，可有的孩子却只能在简陋的条件下开始他们的求学之路，下面就让我们通过一组图片来了解一下。（展示图片） 第一张：积水的教室（这是一张孩子们在教室学习的图片，看到教室后面的一滩滩积水吗，在这样破旧又潮湿的地方读书，可以想象出孩子们的学习环境是有多糟糕） 第二张：站着也能上课（图上的孩子们没有桌椅可用，可这并不能阻止他们对学习的向往，从这些孩子们的眼睛就可以看出他们对知识的渴求，对读书的渴望） 第三张：同样的期待（尽管没有像样的教室，尽管只能在石头上学习，这并不能成为他们不读书的理由，没有任何东西可以阻挡他们的进取之心） 第四张：你敢想像现在还有这样的童年吗？（图上的孩子衣衫褴褛，只能蹲在地上，捡拾着食物填饱肚子） 过渡语： 同学们，你们是幸运的，更是幸福的，希望同学们在享受幸福之时，也不要忘记有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。其实像课文中“老王”一样生活境况的人还有很多，就在我们的身边，比如同学们遇到过的乞丐、残疾人，从作家杨绛的身上我们学习到要如何去对待这些不幸的人 明确：我们要有平等的观念和人道主义精神，要有爱心，多去关注、关爱和帮助生活中的不幸者。我们没