(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册聆听花语——紫藤萝瀑布第二课时.docVIP

聆听花语 ——《紫藤萝瀑布》第二课时 ? 教?学?目?标? 知识与技能?目标? 知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。? 过程与方法?目标? 1、?通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。? 2、?感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。 ??情感、态度、价值观目标? 1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。? 2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活? 教学重点、难点? 1、重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。? 2、难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。? 学情分析? 《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是由紫藤萝瀑布的辉煌的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。本文由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。教师引导、组织学生自主地、合作地探究地从事学习。? 教学方法及学法指导? 教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。（?多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）? 学法：与教法相配合，引导学生掌握“读——思——议——写”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。?在阅读方法上，主要提高朗读能力，引导学生学会自主探究。? 教学媒体? 利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。?? 学生活动? 一、创设情境，引入新课? 展示一组紫藤萝花的图片，大家先来看这一组图片，认识这是什么吗？紫藤萝！漂亮吗？大家仅仅看到她的漂亮吗？有没有听到它在说点什么？如果没有，今天老师就带着你们一起去聆听花语。 奇怪吗？不奇怪。其实每一朵花都有自己的语言，它的颜色就是它的品质与性格，它的姿态是它的生活方式，它的存在，证明了自己。也无言地向我们诉说着生命的真谛。 下面我们一起走进课文和宗璞一起聆听花语 二、聚焦文本，师生回顾 1、说话题　　??? 用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题？(生命)　　??? 2、两个形象 围绕这个话题作者刻画了那两个形象？ 三个层次 （1）围绕这两个形象发生了什么事？ 平实的说 赏花————忆花————悟花 诗意的说 与花相遇——与花对话——与花同行 （2）形象的变化 昨天的花—今天的花—明天的花 （ ）——（ ）——（ ） 赏花前—— 赏花中——赏花后 （ ）——（ ）——（ ） 三、赏读课文 让我们带着这个问题和宗璞一起去赏花。请大家放声的朗读一到六段。划出你喜欢的句子。并说出你喜欢的理由和大家分享。可以结合语句所写的内容，字词的运用，运用的修辞等方面来赏析。 1、只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 用比喻的修辞形象生动地写出了紫藤萝花生长的繁茂。 2、 一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” “迸溅”把映照的阳光下的小花比作水花形象地写出了花色彩亮的特点。还能让人感觉到生命的力量。让人想到了一个词“扑哧”。 挑逗是逗引、招惹的意思，这里贬词褒用，又用拟人的手法，生动形象地写出了花色与形状。充满了活泼可爱的情趣。 3只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 “欢笑”用拟人的修辞，“流动”、“生长”使静态变为动态，写出了花的生机和活力。。 4 这里春红已谢，没有赏花的从群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 拟人，生动的写出了花开时的热闹，写出了喧闹沸腾的景象 点拨：(1)、物体的特征，一定要通过具体的描写我