(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课（两课时）.docxVIP

七 最后一课（两课时） 第一课时 【学习目标】 1．了解作者生平,作品的时代背景 。 2．了解小说的常识。 3．熟读课文并整体感知内容理，清小说的情节结构。 【学习重、难点】 分析小弗朗士的性格特点，感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感，体会心理活动描写对塑造人物形象的作用。 【知识链接】 一、走进作者。 阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 二、背景介绍。 《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 三、文学常识。 1．文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2．小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3．小说的三要素： 人物、情节和环境。 4．故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5．刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6．环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7．小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 【导学过程】 自主学习。 1．掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面： xuān( )?闹? ?chà( ) 异???????ào（ ）悔???????qí??dǎo( )( )????? gěng( ) 住????? 钥匙（????? ）????踱（ ） 郝叟（ ）（ ） 督学（ ） 2．理解词义。 诧异： 祈祷： 宛转： 懊悔： 二、合作探究 （一）整体感知课文。 1．通读全文，完成填空。 第一部分，从“ ”到“ ”。这一部分描述了弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的 和弗郎士的 ，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 第二部分，从“ ”到“ ”。是小说的中心部分，主要写弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的 。按情节发展，又可以把这部分分为三层。 第三部分，从“ ”到小说结尾。写 。 2．读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 初识人物。 1．初识小弗郞士，他是一个_____________________的孩子；课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子。 2．小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 3．找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 4．小弗郎士在小说中起到了什么作用？ 【总结反思】 七 最后一课（两课时） 第二课时 【学习目标】 1．分析韩麦尔先生的性格特点，学习本文运用语言、行动、心理描写等手法表现人物性格的方法。 2．在分析人物的基础上，感受法国人民在亡国之际强烈的爱国情感。 3．体会本文细节描写，对比、反复等手法来表现人物，反映主题的写法。 【重点难点】 领会小说的思想内涵，学习法国人民热爱祖国，反抗侵略的坚强意志，从而热爱祖国语言，热爱祖国，发奋学习，不断进步。 【导学过程】 一、自主学习。 1．韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 2．请以“我从……中