(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册徐丹《孙权劝学》教学设计.docVIP

《孙权劝学》教学设计 新抚区五十中学 七年语文 徐丹 《孙权劝学》教学设计 一、设计思路： 本文是一篇文言文，文言文相对来说比较枯燥无味，不易引发学生的学习兴趣，针对这种情况，设计了读一读——悟一悟——演一演——背一背等几个环节来调动学生学习本文的兴趣和激情。首先在读的过程中设计自由读、指定读、挑读、分角色读、齐读多种形式，让课堂充满朗朗的读书声，这正是新课标所要求的；此外在演一演这个环节，让学生采用古代版、现代版、自由创意版三个版本，编排课本剧不但调动了学生积极性，让学生加深了对文章内容的理解，而且活跃了课堂气氛，从而也实现了新课标所要求的课堂中应培养学生的创新能力和体现学生的情感态度和价值观这一要求。 二、教学内容： 《孙权劝学》是人教课标版七年级上册语文教材第三单元的教学内容。这是一个名人单元。文言文《孙权劝学》，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话故事。 三、学情分析： 经过七年级上学期的学习，学生已初步具备和掌握学习文言文的能力及方法。 四、教学目标： 1、积累文中的一些常用文言词语，掌握并能运用文中的成语 2、疏通文意，在理解文意的基础上熟读课文，做到能当堂背诵 3、品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格 4、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化,从而体会后天学习的重要性. 重点：积累文中重点词语，在理解文意的基础上熟读课文。 难点：品味人物对话的语气，揣摩想象人物当时的神态和心理，分析人物性格, 五、教法、学法 故事启发法、自主学习法、合作探究法、角色扮演法、多媒体运用等。 学习方法： 采用读——悟——演——背的学习模式。 六、教具： 多媒体 七、教学环节： （一）、导语设计 同学们，你们看过《三国演义》吗？三国指的是哪三国？（学生回答） 当时吴王孙权雄霸一方，其手下有员大将名叫吕蒙，此人武艺高强战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又袭关羽占领荆州，深受吴王孙权的信赖，可他却不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，还自以为自己一介武夫，读书何用？这不孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》 （此环节由故事导入，一方面引发学生兴趣，另一方面让学生对文章中的人物先有所了解，同时激发学生课外阅读名著的兴趣） （二）、指定学生简介作者及《资治通鉴》然后课件出示 1、司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。 2、《资治通鉴》是一部编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国,下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主要是为封建统治阶级提供统治人民的历史经验。 （此环节主要是检查学生预习情况，了解并识记文学常识，培养学生养成课前预习的习惯） （三）、听一听：注意读音与停顿 听课文录音 （四）、读一读： 1、挑读 分别说说文中出现的几个人物的性格。挑选你最喜欢的一个？并把有关语句读出来。 （多媒体出示：） 孙权，字仲谋，父孙坚，自称为春秋时大军事家孙武之后。兄孙策，为讨逆将军，封吴侯。公元200年其兄孙策遇害，孙权承父兄之业，保有江东。公元208年，率大军亲征黄祖，夺得江陵，复与刘备联合，获得赤壁之战的胜利。公元211年，刘备为报关羽之仇，亲率大军伐吴。孙权一方面以陆逊为大都督迎战，一面向魏文帝曹丕称臣，被曹丕拜为吴王。次年三年大破蜀军。孙权即正式建立吴国，称帝，都建业。公元252年病逝。 孙权：对自己的部下既严格要求,又循循善诱，耐心规劝。 　　吕蒙，生于公元一七八年，死于公元二一九年，东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 　　吕蒙：坦诚豪爽,知过能改,肯于努力学习。 　　鲁肃，字子敬，公元200年，鲁在周瑜的引荐下归附孙权。他首先向孙权提出了联刘拒曹的战略方针，并出使刘备处，以促成孙刘联盟。 　　鲁肃：善于发现别人的长处、爱才、敬才。 2、分角色朗读（分角色朗读课文，体会人物形象 ） 　　孙权 ： 1、“不可不学!” ——语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——不悦、责备。 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——语重心长，言