(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册看云识天气.docxVIP

《看云识天气》教学设计 教学目标 知识目标 1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语 2、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识 能力目标 1、复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点 2、学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别 3、练习快速阅读，概括课文内容要点 德育目标 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯 ●教学重点 快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点 ●教学难点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 ●教具准备 多媒体课件、示范朗读磁带。 ●课时安排：两课时 ●教学过程 ［教学要点］ 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言 第一课时 ［教学步骤 ］ 一、导语 设计 设计： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题） 二、整体感知 1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解 投影显示： （1）注音： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì 绫纱（líng） 弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山 一霎间：一会儿，形容时间极短 预兆：事情显露出来的迹象 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满 征兆：即将出现的迹象 崩塌：崩裂而倒塌 2、学生自由诵读，梳理课文主要内容 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ 学生回答，教师明确： （云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系) （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句 学生回答，教师明确： （文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系 .第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”} （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ 学生回答，教师明确： （“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性 . 第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云” （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用 学生回答，教师明确： （第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣 （5）以简表的形式归结课文的行文思路 学生回答，教师明确： 总说-----分说-------总说 3、品读全文，体会课文层次清晰的特点 第二课时 三、具体研讨第3～6段 1、学生精读，揣摩语言的生动形象 2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比 学生回答，教师明确： （分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表