人教版七年级上册第一章“有理数复习”（第1课时）教学设计.docVIP

人教版七年级上册第一章“有理数复习”（第1课时） 教学设计 汕头市翠英中学 王炜煜 教学内容：人教版2012年6月第1版，七年级上册第一章“有理数复习”（第1课时）. 教学设计主要思路：结合在开展的“讲学稿”有效课堂实验模式进行尝试，试图改变传统的以“讲授法”为主的课堂教学模式，体现“以学定教”和“学为主体”理念的有效课堂教学模式． 教学目标： 1．使学生有目的的梳理知识，掌握有理数加减法的运算方法和技巧； 2．会熟练进行有理数的加、减法运算及混合运算与应用； 3．感受有理数加、减法运算及混合运算中的数学思想和方法． ??教学重点：有理数的加、减法的混合运算方法和技巧． ??教学难点：灵活运用有理数的加、减法解答实际问题． ??教学过程： ??一、课前热身，自我检测 1.口算：（1）；（2）；（3）；（4）． 解：（1）；（2）；（3）； （4）． 2.计算： （1）；（2）；（3）； （4）；（5）；（6）． 解：（1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）． 二、回顾交流，巩固基础 ??师生回顾交流：请同学们带着下列几个问题，完成知识点的填空（同座或同一个小组同学可以互相交流，也可以与老师交流）①如何进行有理数的加法、减法运算？②有理数的加法与减法运算有何关系？如何把加减混合运算统一为加法运算？③有理数加法有哪些运算律？④如何进行有理数的加减混合运算？ 1.有理数的加法法则： （1）同号两数相加， 取相同的符号，并把绝对值相加． （2）绝对值不相等的异号两数相加， 取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值． （3）互为相反数的两数相加 得0 ． （4）一个数同0相加， 仍得这个数． 2.有理数的减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数．用式子表示为：． 3.加法的运算律： （1）加法交换律：两数相加，交换加数的位置，和不变．用式子表示为：． （2）加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变． 用式子表示为：． 4.有理数的加减运算的关系：同一级运算，可以相互转化． ??5.加减混合运算可以统一为加法运算，如：． ? 6.加减混合运算，有括号的先算括号内的，一般可先计算小括号，再计算中括号，最后计算大括号． 7.能简便计算的要进行简便计算，可运用运算律进行适当分组，分组可从下面几种方法考虑：（1）把正数、负数分别分组；（2）把互为相反数的两个数分为一组；（3）把相加得整数的数分为一组；（4）把分母相同或容易通分的数分在一组；（5）先进括号再分组；（6）先进绝对值再分组． 设计意图：让学生掌握课堂的主动权，以自主、合作、交流的手法调动学生的主观能动性，掌握有理数的加减法的运算方法． 三、驻足“双基”，发挥自我 ?? 演练题1：现有两个有理数：6、-5，你能结合有理数的加法、减法运算的学习编出几个考题考考大家吗？ 如：小明有6块钱，用去了5块，剩下多少钱？6与负5和是多少？6减去负5，差是多少？一个建筑工地今天仓库记录进货6吨，出货5吨，问今天该建筑工地仓库的水泥库存是增加了还是减少了？如果向东走6米规定为+6米，向西走5米记为什么？它们之间相距多少米？等等. 演练题2：计算：（1）；（2）；（3）； （4）． 解：（1）； （2）； （3）； （4） ． 演练题3：某人练习来回跑，从某地方出发，向前记作正数，返回记作负数，他的记录如下：（单位：米） +5，-3，+10，-8，-6，+12，-10. 问：（1）他最后是否回到了出发地？（2）全部练习结束后，他共跑了多少米？ 解：（1） 所以，他没有回到出发地（实际离出发地8米）． （2）依题意， 所以，全部练习结束后，他共跑了54米． 设计意图：加强双基的练习，让学生掌握课堂的主动权，调动学生的学习兴趣，提高学生的运算能力． 四、提升“学力”，拓展延伸 1. 计算：. 思路点拨：有理数的加减混合运算，有括号的先算括号内的，可先计算小括号，再计算中括号，最后计算大括号． 解： 2. 计算： 思路点拨：逐一相加，计算量大，观察式子可发现规律，每相邻两个数之和为1，并且有50对，可利用加法结合律进行计算. 解： 3. 有十袋货物，每袋质量如下：（单位：千克）501，503，496，499，502，501，497，500，503，499.你能较快算出它们的总质量吗？ 思路点拨：可以把题目中10个数直接相加，但计算量大，考虑到这10个数与500相接近，可用每个数先减去它，把差相加再加上10个500就可得到它们的总质量. 解：把10个数都减去500，得1，3，-4，-1，2，1，-3，0，3，-1. 则1+3+（-4）+（-1）+2+