人教版七年级上有理数的乘法.docVIP

2.7有理数乘法教学设计 课题 北师大七年级上2.7有理数乘法第一课时 课型 新授课 教 材 分 析 这一课时学习的有理数乘法法则是在学生进行了加减运算的基础上进一步研究乘除法的运算法则，开始由加法的运算过度到了乘法运算，从而探究乘法法则，先从两个数乘积运算探究到多个数的乘法运算，一定要给学生提醒乘法运算分成两个步骤：一定符号，二绝对值相乘。在此过程中学习倒数的概念，注意结合前面学习的相反数进行类比学习。要加强练习以提高学生的运算准确和速度。 学 情 分 析 学生小学里已经学习过乘法运算，但此节课加入了有理数的乘法，特别是负数的乘法运算，学生在计算中容易犯符号上面的错误。倒数的概念小学也学过，但是对于负数的倒数学生不是掌握得很好。这节课应该注重法则的基础性和对于倒数定义的理解。 教 学 目 标 知识目标 ①会利用有理数乘法法则计算两个或者两个以上有理数乘法 ②理解倒数的定义，能求出不为零的数的倒数。 能力目标 经历探索有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜想、验证的能力。 情感目标 培养学生的语言表达能力，以及与他人沟通，交流的能力，增强学习数学的自信心。 教学 重点 有理数乘法法则 教学 难点 几个有理数乘法中符号的确定 教具准备 多媒体 教学 方法 讲授、启发、引领学生自主探究与合作交流等方法 学法指导 观察、类比、归纳等方法，独立思考与合作交流相结合等方法 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境,引入课题 问题1: 探究：如图，小丽在在原点开始跑步，每小时跑两个单位长度。 如果小丽向右跑三个小时，那么小丽位于哪个位置？你是如何计算的？ 如果小丽向左跑三个小时，那么小丽位于哪个位置？你是如何计算的？ 学生用两种不同的方法列式计算答案 创设问题情境,激发学生学习热情,发现生活中的数学.为引导乘法法则作好准备 二、合作交流，探索新知 （1）从刚才的跑步中体会到两个的相乘的答案，你能用同样的方法计算出下面的答案吗？ 你能写出下列结果吗？(-2)×3=-6 (-2)×2= . (-2)×1= . (-2)×0= . 从上面的计算中发现每当因数减少1时积是如何变化的？从而回答下面问题 你能写出下列结果吗？(-2)×(-1)= . (-2)×(-2)= . (-2)×(-3)= . (-2)×(-4)= . 小组讨论：观察上面的等式，我们应该如何计算两个数的乘法？ 师生共同总结有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘都得0 强调有理数乘法法则就是两个步骤：一定符号而定值 学生模仿跑步回答问题 从刚才的计算出找到规律，从而计算结果 四人小组讨论如何计算两个数乘法 结合前面所学数轴解决生活中的问题 用找规律的办法计算 通过讨论交流的方式让学生自己总结乘法法则 三、例题讲解 例1：例1：计算 (1) (-4)×5 (2) (-5)×(-7) (3) (4) 板书1和3题解题过程，强调乘法一定符号二定值 快速抢答： ① 2×（ － 3） ②（ － 4）×5 ③ （ － 3）× （ － 2） ④ （ + 4） × （ － 5） ⑤ （ － 3） × （ + 3） ⑥ （ + 2.5） × （ + 4） ⑦ （ － 0.2） × （ －5） （4）由学生自己完成，并抽学生在黑板上板书过程 让学生通过举手抢答，抽一个举手的同学回答问题。 例1是帮助学生加强对有理数法则的运用。 通过 用抢答的方式激发学生兴趣，让学生进一步理解法则 四、仔细观察，发现规律 观察例1中3题和4题的答案，你还能举出两个数乘积为1的情况吗？ 提出倒数定义 总结：若ab=1，则a与b互为倒数。 若a与b互为倒数，则ab=1。 （4）小游戏：游戏规则：请一个同学在箱子里抽出一张卡片，老师接着说出要求（相反数或者绝对值或者倒数）然后其他的同学快速站起来说出答案，比一比哪个同学又快又准！ 学生观察 举出乘积为1的例子 理解倒数定义 让学生做游戏 由观察发现倒数，再总结倒数的定义，最后通过游戏的方式让学生进一步掌握倒数的求法。 五、例题讲解 例2 计算： (1) (?4)×5×(?0.5)； (2) 交流讨论：几个不为零的有理数相乘，积的符号怎样确定呢？有一个因数为0时，积是多少？ 总结：几个不为0的有理数相乘，负因数个数为偶数时，积为正，负因数个数为基数时积为负，有一个因数为0时，积为