特级教师《圆明园的毁灭》课堂教学实录集.docx

特级教师《圆明园的毁灭》课堂教学实录集 王崧舟教学实录《圆明园的毁灭》 师：同学们请举起你写字的手，我们一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。　　生：圆明园。　　师：再读。　　生：圆明园。　　师：再读.　　生：圆明园。　　师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。　　生：圆明园的毁灭。　　师：再读。　　生：圆明园的毁灭　　师：再读。　　生：圆明园的毁灭。　　师：打开课文，自己读课文，边读边想：读了课文你知道了什么？　　（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）　　师：读了课文的开头，你知道了什么？　　生：读了课文的开头，我知道圆明园被毁灭了。　　生：读了课文的开头，我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。　　师：这里的“量”不读liàng，而是读liáng。　　生：不可估量。　　师：你把文章中的这句话读一下。　　生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。　　（黑板上板书：不可估量不可估量）　　师：作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了后心情是怎么样的，有什么滋味？　　生：我感到很悲痛。　　生：我觉得很可惜。　　生：很伤心，很痛恨！　　师：痛恨？你痛恨谁啊？　　生：我痛恨英国和法国人，是他们烧毁了圆明园。　　师：能用“人”去称呼他们吗？　　生：不能。　　师：他们简直不是人，是禽兽，是强盗，是畜生！这样的悲痛，这样的伤心可以估量吗？　　生：不可估量！　　（教师在黑板上又板书：不可估量）　　师：那么读了课文最后一节，你又知道了什么呢？　　生：我知道了圆明园被大火被烧了，最后化为了灰烬。　　师：那是什么化为了灰烬？　　生：艺术瑰宝化为了灰烬。　　师：具体是什么艺术化为了灰烬？　　生：建筑艺术的精华。　　生：园林艺术的的瑰宝。　　师：还有什么化为了灰烬？　　生：还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。　　（教师根据学生的回答在黑板上板书：化为灰烬化为灰烬化为灰烬）　　师：是呀，这么好的皇家园林化为了灰烬，一起读最后一节。　　师：文章在“化为灰烬”四字处戛然而止，你们悲痛吗？　　生：悲痛。　　师：再读文章最后一句。　　生：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为了灰烬。　　师：除了文章的开头和结尾，你还知道了些什么？　　生：我知道了，英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。　　师：这刚才有同学提到了，你觉得很重要想再说一遍是吗？（学生点头）　　生：我知道了那时候外国人对我们中国人很藐视，没把我们中国人放在眼里。　　师：关于圆明园你还知道了些什么？　　生：圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，还有各种珍贵的文物。　　师：其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？　　生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。　　（教师板书：举世闻名）　　师：谁知道举世闻名的意思？　　生：就是全世界的人都知道。　　师：圆明园凭什么举世闻名呢？　　生：圆明园凭珍贵的文物举世闻名。　　（师板书：珍贵文物）　　生：圆明园凭的各种风景举世闻名。　　（师板书：宏伟建筑）　　师：还凭什么举世闻名呢？　　生：还凭它的宏伟建筑，它一共有圆明园，长春园，万春园组成，里面还有各种国内外的著名建筑。　　师：课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，并找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！　　（学生读课文）　　师：课文里有几个“有”？　　生：一共有7个“有”。　　师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。　　生：圆明园中有～～～～～　　师：我们一起来读一读圆明园中的7个有。　　（生齐读课文中的7个有）　　师：你们说圆明园中有几个有呢？仅仅只有7个吗？　　生：有无数个。　　师：大家再好好地读读课文，你又从课文的哪些地方找到了“有”？　　生：我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。　　生：课文讲圆明园里有很多的殿堂，那里面一定还有很多的宝贝。　　生：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。　　生：我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。　　师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些宏伟建筑的“有”。　　（学生齐读这一节）　　师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？　　生：我仿佛看到了