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第一单元 《古诗词三首----独坐敬亭山》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组 主 题：走遍千山万水 课 时：共3课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设计者：魏淑娟/京密联谊学校 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 （2）基于阅读 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 2.教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册第1课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。 3.学情分析 根据学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。 教学目标 1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。 　 2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。 　 3、能感悟古诗内容、背景、意境，体会诗人感情。 评价任务 评价一: 通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确读写“亭”等生字。 评价二: 通过听教师范读、自由读、个别读等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。 评价三: 通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解古诗内容，意境，体会诗人感情。 教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 激趣导入 整体感知 活动一： 读单元导语，概括单元主题。 活动二： 导入：让我们跟随唐代诗人李白走进敬亭山。 板书课题，释题（学习 生字 亭） 活动三：自由读诗文 （完成目标一） 读准字音、读通句子整体感知，初步了解课文内容。 （评价任务一） 环节二 出示目标 简介背景 活动一：出示目标 活动二：简介背景。结合老师介绍，体会背景。　 （完成目标三） 初步体会诗人情感 （评价任务三） 环节三 自学，初步理解 活动一： 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 活动二：自学 （完成目标三） 设想诗人所感。 （评价任务三） 环节四 全班交流 活动一 指名回答，评议交流。 活动二 老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 活动三 学生质疑。师生共同解答。 活动四 在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 （完成目标二、三） 分组读，概括诗意，体会感情。 （评价任务二、三） 环节五 课堂训练 活动一：背诵古诗，默写古诗 活动二 完成填空。 （完成目标三） 背诵默写古诗。体会文章表达的思想感情。 （评价任务三） 附：板书设计 独坐敬亭山???????????????????????????????????????? ?鸟飞尽? ????????????????????????????????????? ?? ? 云独闲?? ?孤独寂寞???????? ????????????????????????????? ??? ?山相对 教后反思： 《古诗词三首---望洞庭》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社 内容来源：小学四年级《语文（下册）》第一组 主 题：走遍千山万水 课 时：共3课时，第2课时 授课对象：四年级学生 设计者：魏淑娟/京密联谊学校 目标制定的依据 1.课程标准相关要求 （1）识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书