小学数学北师大2011课标版三年级运白菜..docVIP

课题 运白菜（11） 课 型 新授课 教学目标 1、结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。 2、运用连减的有关知识，解决一些实际问题。 3、结合运白菜的情境，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。 　　4、使学生感受到数学学习的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确的进行计算与交流。 教学难点 运用连减的有关知识，解决一些实际问题。 教学准备 课件。 教学方法 四主五步教学法 教学课时 一课时 教学过程 课堂生成 一、问：创设情境，提出问题 师：小朋友，今天我给大家带来了3条数学信息，自己读一读。 　　（1）白菜地共有白菜850棵。 　　（2）第一次运走256棵。 　　（3）第二次运走280棵。 　　生读。 师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？ 生：还剩多少棵白菜？ 　　师贴出问题。 师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。 生说。 师：我们一起来读一读。 二、探：合作探究，解决问题 师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？ 　　生独立完成。 三、示：展示交流，内化提升 　师生交流分析并板书（板书成两类）: 师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？ 生：（1）850-256-280 （2）850-280-256????????? =594-280 =570-256 =216(棵) =216(棵) （3）850-256=594（棵） 594-280=216（棵） （4）850-280=570（棵）? 570-256=216（棵） （5）245+255=500（棵）?? 850-500=350（棵） （6）850-（280+256） =850-546 　　=216(棵) 师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？ 师：我把这些方法板书成了两类，看一看，我为什么这么分？ 生：第一种方法：先求第一车运走后剩下多少棵，再求第二车运走后剩下多少棵？第二种方法是：先求两车一共运走多少棵，再求还剩多少棵？ 师：刚才我们通过解决运白菜的问题，学会了三位数的连减。 四、高：拓展应用，深化提高 师：我们的好朋友机灵狗也想来凑凑热闹，带来了两道数学题，小朋友们你会做吗？ 　　课件出示算一算： 1000-207-168??????? 436-179-36 五、励：回顾整理，激励评价 请同学们说一说，这节课有哪些收获？ 师：生活中有很多连减的数学问题，就像今天研究的运白菜一样，同学们要善于发现这些数学问题，并且要学会选择合理的算法。 六、作业设计： 教材第20页“练一练”第3题。 板书设计： 运白菜 850-256-280 ???850-（280+256） =594-280 =850-546 　 =216(棵) =216(棵) 答：还剩216棵白菜。 教学后记： 3