小学数学北师大2011课标版三年级谢堪佑《猴子的烦恼》教学设计.docVIP

猴子的烦恼 1教学目标 1、通过情境创设，能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理，能正确进行有关0的除法的计算。2、在小组探究、交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间 有0和末尾有0的除法。体验合作学习的乐趣。 3、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 2学情分析 《猴子的烦恼》是北师版数学三年级下第一单元的内容。教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得 0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。再把结论应用到计算当中。通过前面三个课时的学习，学生已经掌握了三位数除以一位数竖式的计算过程和方法，这就为接下来的学习奠定了良好的基础。21 3重点难点 重点：会计算被除数中间有0或末尾有0除法。 难点：理解0的占位作用 4教学过程 活动1【讲授】被除数中有0的除法 （一）、创设情境、提出问题。 师：猴子最喜欢吃什么?(桃子)，今天它们来到了桃园，想尽情吃个够。（课件出示）三只可爱的猴子找到了一颗桃树，看，现在树上有6个桃子，如果把桃子平均分给这三只猴子，每只猴子分到几个桃子呢？生列式回答。树上有3个桃子，平均分给他们，每只猴子分到几个桃子呢？（生答）现在树上一个桃子也没有了，每只猴子分到几个桃子呢？（说想法，列式）21·cn·jy·com （设计意图：创设生动有趣的故事情境，激发学习兴趣。） （二)、探究发现、建立模型。 1、探究0除以任何不是0的数都等于0. 如果10只猴子来分？每只猴子能分到几个？怎样列式？50个猴子来分呢？100个猴子来分呢？你发现什么了？生自由说。21教育网 得出结论：0除以任何不是0的数都得0. 2、探究被除数中间有0的除法的计算方法。 三只猴子继续在桃园中找桃树，这下它们找到了一棵大桃树，这棵桃树上接满了桃子，摘下来一数共有306个，平均每只猴子能分到 多少个桃子呢？ （1）独立思考，列式。估一估商是几位数？ （2）小组交流算法。（出示交流要求） （3）全班交流。 A、 说一说你是怎么分的？（课件演示） B、你是怎么算的？（口算和竖式计算）强调竖式的书写，优化竖式。 小结：被除数十位上的数是0（且前面没有没有余数）时，这一位上的商就是0. 3、探究被除数末尾有0的除法的计算方法。 出示算式 840÷6观察。被除数的末尾有0，怎样算呢？ （1）生独立思考，用竖式算一算结果是多少？并用估算的办法进行自我检验。 （2）集体交流计算方法。 （3）总结：被除数的末尾有0，直接在个位上商0.出示课题。 （三）、理解应用、强化体验 1、圈一圈，算一算。教材9页2题。 420÷2= 402÷2= 生独立完成，教师巡视了解，辅导。做完后选择学生答案用实物投影演示。 2、计算。（教材9页三题）每一组一道算式。集体订正。 3、森林医生。（教材9页第4题）。 4、第五题。生独立完成后全班交流。 （四）、总结归纳，提升经验。 1、这节课你有哪些收获？ 2、被除数中间有0的情况怎样计算？ 【设计意图：通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。】21