小学数学北师大2011课标版三年级运白菜教学过程.docVIP

三年级上册数学《运白菜》教学设计 【教学内容】 《运白菜》（北师大版数学三年级上册第3单元第三课） 【教材分析】 教材创设了“运白菜”的情景，教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）结合“运白菜”的情境,发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。 （2） 学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识,提高计算技能。 2.过程与方法: 结合具体情景，探索连减的多种方法，并能灵活运用这些方法进行计算。 【教学重点】 探索三位数连减的不同计算方法. 【教学难点】 根据算式特点灵活选用计算方法,实现算法的优化. 【教具准备】 多媒体辅助教学。 养成教育训练点：培养学生积极思维的良好习惯。 教学过程： 一、看图说数学信息，并提问题 师：你发现了哪些数学信息？同桌互说，再汇报。 （1）白菜地共有白菜850棵。 （2）第一次运走256棵。 （3）第二次运走280棵。 生读。 师：根据这3条信息你能提出什么数学问题呢？ 生1：还剩多少棵白菜？ 师贴出问题。 师：你们能把信息和问题连起来说一次吗？试试看。 生说。 学生估算，说过程。师在课件上板演。 二、主动探索，解决问题 师：要求还剩多少棵白菜，能一步解答吗？那怎么办呢？你能独立列式并解答出来吗？ 生独立完成。 师生交流分析并板书（板书成两类）: 师：谁来说说你的方法？你是怎么想的？ （1）850-256-280 （2） 850-（256+280） =594-280 =850-536 =314（棵） =314（棵） （3）850-256=594（棵） （4）256+280=536（棵） 594-280=314（棵） 850-536=314（棵） 师：其实这个分步的和综合的想法是一样的，我把分步的擦掉可以吗？ 生解释算式的意思。 师：刚才我们通过解决“运白菜”的问题，学会了“三位数的连减”。 观察（1）（2）两个算式，你发现了什么？（减一个数，再减一个数，等于减去两个数的和） 下面的错误，你能帮他们改过来吗？（课件出示） 同桌说怎么改？以后计算的时候要注意什么？ 三、实践应用，内化提高 算一算，再进行验算。 1. 1000-372-210 学生汇报计算过程。（把1000看成999+1试试） 2.衣服78元 鞋子52元 帽子35元 裤子75元 （1） 妈妈买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，应找回多少钱？ （2） 请你再提出一个用连减解决的问题并解答。（同桌一人提问题，一人解答，再汇报。 3.森林医生。 同桌互相说怎么改，再汇报。 四、课作练习，巩固基础 数学书20页的3题。 五、请同学们说一说，这节课有哪些收获？