小学数学北师大2011课标版三年级速度 时间 路程.docVIP

《路程、时间与速度》教学设计 浮桥河学校 刘永洲 　　[教学内容] 　　义务 HYPERLINK /news/jiaoyu/ \t _blank 教育课程标准实验教科书(北师大版)小学 HYPERLINK /xuexifangfa/shuxue/ \t _blank 数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。 　　[教学目标] 　　1、使学生在现实的生活情景中，感悟、理解速度的含义，认识速度、时间、路程三者之间的关系。 　　2、创设问题情景，使学生通过自主探究、合作交流、观察分析问题、解决问题、掌握速度的方法。知道速度的表示方法。 　　3、培养学生用数学的眼光看生活，用积极的态度学数学的情感。注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。 　　[教材分析] 　　本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些?从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度=路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程=速度×时间，时间=路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。 　　[教学过程] 　　一、情境导入，激发 HYPERLINK /aihao/ \t _blank 兴趣 　　同学们，有没有听过龟兔赛跑的 HYPERLINK /gushi/ \t _blank 故事，话说比赛后兔子越想越不服气，它又要和乌龟比比谁的车更快，请看。 　　二、质疑导思，再识速度 　　1、认识速度。 　　(1)出示情境图， 　　兔子：我2小时行驶了120千米。 　　乌龟：我3小时行驶了210千米。 　　到底谁的车更快? 　　(2)画线段图分析，小组交流。 　　(3)比较：都要先求出每小时行驶的路程。 　　(4)问：“每小时行多少千米?”说着多麻烦啊，谁能更简单的来表达它的意思?(一速度)速度也就是单位时间内所行使的路程。那么120千米可以怎么说?2时呢?(板书：路程，时间和) 　　(5)找一找：(找出下列各题中的路程、速度和时间) 　　l 神洲七号飞船在太空中每秒飞行7.8千米，20秒可以飞行156千米。 　　l 小林家距离学校1200米，他每分钟走60米，20分钟就可以到达学校。 　　(6)归纳求速度的方法并介绍速度单位表示方式。 　　师：根据刚才这道题，你能说一说怎样求速度吗?(第一辆车2时行了120千米，2时是时间，120千米是路程，速度=路程÷时间)说明每小时行60千米出可以写成“60千米/时”，那么每小时70千米可以怎么表示? 　　(7)课件出示“关于速度的小知识”，发现：物体在单位时间(1时、1分、1秒...)内所行驶的路程叫做速度。 　　(8)试一试;(口答下列各题中物体的速度) 　　l 一列火车2时行驶了180千米，这列火车的速度是_______。 　　l 自行车3分行驶了600米，这辆自行车的速度是_________。 　　l 一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________。 　　2、路程、时间的计算方法 　　(1)出示试一试。 　　(2)问：已知什么条件，所求是什么? 　　(3)学生独立练习，小组交流。 　　(4)各小组汇报，归纳：路程=速度×时间，时间=路程÷速度。 　　《路程、时间与速度》的教学 HYPERLINK /fanwen/fansi/ \t _blank 反思 　　我教学的课题是路程、时间与速度，本节课的教学重点是理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题;教学难点是理解速度的含义。 　　整节课我分成了4个大环节： 　　1、创设情境: 就是通过学生 HYPERLINK /tiyu/pao/ \t _blank 跑步比赛的成绩表让学生进行两次比较分析，这个情境的创设，我的意图是让学生体会到：速度的快慢与路程和时间有关。帮助学生在实际情境中初步理解速度的意义。 　　2、理解速度的概念和表示方法：揭示速度的含义后，又提供三个情境，让学生口算出3个运 HYPERLINK /zhishi/dongwu/ \t _blank 动物的速度。使学生知道物体在1时、1分、1秒的时间内行驶的路程就是他们的速度。让学生对速度的概念有了更深的了解。 　　3、通过例题理清路程、时间和速度三者之间的关系。 　　4、在具体生活情境中加以理解和感受速度。此环节我通过播放课件，让学生亲身感受蜗牛爬行速度之慢、光传播速度之快，使学生在轻松与震撼中进一步认识和理解了速度。 　　课上完后，效果并没有我想象中那么好，有许多不尽人意的地方： 　　1、首先，感觉学生学习气氛不够热