小学数学北师大2011课标版三年级铜川市阿庄中小学刘金娥《什么是周长（一）》教学设计.docxVIP

《什么是周长》教学设计 ????????????????????????????????????????????????刘金娥 教学目标： 知识与技能：结合具体情景和具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义。并能测量和计算简单图形的周长。 情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。? 一、情景导入，引入新知 同学们，大家喜欢猜谜语吗？（蚂蚁）真聪明，下面我们用热烈的掌声由请它闪亮登场，现在我要给勤劳勇敢、最守纪律的小蚂蚁豆豆，出一道题，你们当裁判好吗：豆豆，请听题，现在请你沿着树叶的边线爬一圈（一周）同学们你们给他喊加油，他如果他按要求做到了（它爬的长度就是树叶的周长）你们就给他鼓鼓掌好吗？（树叶一周的长度就是树叶的周长，这节课我们就来研究什么是周长） 二、动手实践,探究新知· 1、摸一摸 不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，在你的身边找一找、摸一摸吧！1、摸一摸 (1)摸一摸手中树叶的边线(强调从哪摸起,到哪,这一周的长度就是树叶的周长。) (2)摸一摸数学书封面的边线。(强调:这一周的长度就是数学书封面的周长。) (3)摸一摸课桌面的边线。(强调:这一周的长度就是课桌面的周长。) (4)找黑板的周长 师:黑板的周长在哪?谁能上来指出来? 请一生用米尺指出来,师在学生起点处做个记号,回到起点时又做记号。 2、描一描: (1)蚂蚁不仅给我们带来了漂亮的树叶，也给我们带来了许多可爱的图形，下面我们用彩色笔描出下面图形的周长， (2)学生到前边演示是怎么描的,边指边说。 预设:小汽车的平面图形学生或许把轮子的轮廓全部描上,这是教师提出来和学生共同探讨车轮的上半部分不能是图形边线。 (3)小结:其实,大家不论用什么方法,都描出了图形一周的长度,也就是图形的周长。什么是图形的周长呢?(图形一周的长度也就是图形的周长。) 3、填一填、说一说： （1）、围绕( 桌面 )一周的长度就是( )的（ ） （2）、围绕( 地图 )一周的长度就是( )的（ ）。 （3）围绕( 长方形 )一周的长度就是( )的（ ）。 （4）围绕图形一周的长度就是图形的( ) 4、分类比较,理解周长 是不是所有的图形都有周长呢?（强调：封闭的图形才有周长,不封闭的图形没有周长。） ?三、动手操作,测量、计算周长 测量计算三角形和书封面的周长。(学生独立完成,指名汇报,集体订正。)在汇报交流中明白图形的周长就是所有边长的总和。 ?三、分层练习,强化认识 同学们喜欢做游戏吗?现在我们就做闯关游戏。接下来让我们一起走进“冲关我最棒”去迎接新的挑战。 第一关:火眼金睛 第二关:心灵手巧 四、渗透数学文化,总结延伸周长 1、联系生活,渗透数学文化 2、你还知道那些生活中需要知道周长的事例？通过本节课的学习，你得到了哪些收获？ 什么是周长 图形一周长度就是图形周长