小学数学北师大2011课标版三年级运白菜教学设计永济市李店小学周永华.docxVIP

《运白菜》教学设计 李店小学 周永华 学习目标： 1、结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。 2、进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。 3、在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。 教学重点：算法的多样化以及在实践中提出问题、解决问题的能力。 教学难点：发现问题，用多种方法解决问题。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入新知 1. 故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，食堂的叔叔准备到农场去了解一下蔬菜的情况，大家想不想一块儿去农场看看？ 2、板书：运白菜 二、尝试探究，解决问题 出示课件，首先让学生读懂所出示的图片。 提问：你从图上获知哪些数学信息？(举手发言) 根据数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2、预设：（1）第一车运走以后，还剩多少棵？ （2）两车一共运走多少棵？（前两个学生口头解答） （3）两车运走后还剩多少棵？（在算数本上列式） 说说（1）和（2）都是几步计算？你怎么做的？这么做表示什么？ 根据学生回答，教师板书问题（3）的算式： 方法一：850－256－280（或850－280－256）（这就是我们今天要学的连减法） 请同学们用自己喜欢的方法计算 ① 850－256－280 ＝594－280 ＝314（棵） ② 8 5 0 5 9 4 － 2 5 6 － 2 8 0 5 9 4 3 1 4 重点：竖式计算进行指导，细节不能忘 方法二：③ 850－（256＋280）小括号注意 ＝850－536 ＝314（棵） （学生说意义，总结，互相说） ④ 2 5 6 8 5 0 ＋ 2 8 0 － 5 3 6 5 3 6 3 1 4 3、教师引导。 教师在肯定学生计算方法的基础上，引导学生比较两种方法。说一说它们的计算顺序。 提问：从以上解决问题所用的两种方法中，你发现了什么？ 三、本课小结 我们今天学习了什么内容？有何收获？请同学们相互交流。