小学数学北师大2011课标版三年级活动设计.docVIP

《什么是周长》教学设计 一．教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： 树叶，尺子，彩笔 20根小棒。 二、教学课题 教学目标：1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 2.让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”、“摸一摸”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。 　 3.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。 三．教材分析 《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中空间与图形领域中有关图形与测量的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验边线、一周这些词，初步感知周长的含义。计划一课时进行教学。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 重点：理解什么是周长。 难点：周长的测量。 教具：多媒体课件 树叶 卡片　尺子　投影仪。 四．教学方法： 1、创设情境法：利用学生身边的小动物为学生创设生活情境，使学生产生学习兴趣，从而调动学生学习的积极性，产生急于探索的心境。 2、活动探究法：引导学生动手描一描，摸一摸，量一量，探究出物体和图形的周长，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、课件演示法：备课中把能突破重难点之处制作成多媒体课件，在课堂教学中演示，方便、快捷、一目了然。 五、课前谈话： 师：上课前老师给大家带来一个小故事。同学们想知道是什么故事吗？在雅典奥运会期间，发生了这样一件有趣的事。（在雅典奥运会的颁奖仪式上，获奖选手都可以戴上橄榄枝头环。有趣的是罗马尼亚体操小将索兰妮，当她戴上头环时，头环滑到了肩膀，观众哑然失笑，这是什么原因呢？） 生：因为她的脑袋太小了。 生：因为头环太大了。 师：是啊！雅典奥运会上，所有的橄榄叶头环大小都一样，而索兰妮的脑袋太小了。 师：怎样才能使头环刚好戴在自己的头上？（跟头一样大）跟头一样大，我们要先量出自己的头围。（师示范）（我们量头围的时候可以从这一点起，绕头一周回到起点。）（板书：一周）一会咱们上课就一起来研究跟一周有关的知识！ 六．教学过程 （一．） 创设情境 师：今天，老师给大家带来一位新朋友，大家想认识吗？瞧！它来了！（大屏幕演示）它是谁？ 生：小蚂蚁。 师：这是一位爱运动的蚂蚁，我们一起来看看它是怎么运动的。（大屏幕演示） 生汇报。 小蚂蚁是怎么爬的呢？指名回答，并用手指摸一摸小蚂蚁爬的路线。 生：小蚂蚁是沿着叶子的边爬的。 师：同意吗？沿着叶子的边，我们也叫做边线。（板书：边线） 现在请同学们打开课本第44页，看一看能不能像小蚂蚁一样把树叶的边线描出来。 要求：在书上用笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓（学生独立描出树叶的一周） ⑵汇报交流：谁愿意来为大家展示你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 　　生：我是从这一点开始描，然后沿着边一直描，到这一点结束。 　　师：你是从起点开始又回到了起点。谁也来说一说你是怎么描的？ 　　生：我是从树叶的尖这一点开始，沿着边描，又到这点结束。 　　…… （学生汇报，强调又回到了起点） 师：小蚂蚁沿着叶子的边爬了一周后又对我们说些什么呢？（大屏幕演示） 学生看课件自读，并且汇报。（小蚂蚁：我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长） 师：你能用自己的话说说什么是树叶的周长吗？ 多生汇报。（树叶一周的长度就是树叶的周长） 师：看完小蚂蚁运动，再看看铅笔朋友为我们描绘什么图画？你能说说铅笔朋友是怎样描的吗？ （大屏幕演示） 生汇报。 师：你能用自己的话说说什么是图形的周长吗？ 这就是我们这节课要学习的《什么是周长》（板书）（同时课件出示，加深印象，加深理解） （二．）探究新知 1、感知周长的概念 过渡:你能画出树叶的一周,也一定能画出下面这些图形的一周。 ??? 课件出示:45页练一练第1题, ??? 比一比:看谁画得又快又好?用我们刚才画树叶一周的方法,来画这些图形的一周?开始吧…… ??? (学生动手画一画图形的边线。画完之后,利用课件演示画边线的动态过程。)　 　大家都是从起点出发，沿图形的边线绕一圈，最后又回到起点，这就是图形的一周。现在你能说一说什么是图形的周长吗？引导学生说出“图形一周的长度就是图形的周长。”（学生自己读一读） 2、摸一