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提倡集体备课 优化多媒体课件设计 刘静 红的花.绿的草、优美动听的音乐、活泼可爱的动画形象、 准确而生动的朗读效果O运用多媒体技术进行课堂教学既可以将 图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩, 又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中, 从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思 维发展同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力和审美能 力。 □□二十多年来，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗 透到社会的各个领域。现代教学手段不再是一块黑板、一本教材 .一只粉笔的教学时代。如何把现代化的教学手段运用到实际工 作中，是当代教育工作者共同探讨的话题。今天我探讨的话题是 □□ 《提倡集体备课，优化多媒体课件设计》 提倡集体备课，优化多媒体课件设计的必要性: 俗话说：要给学生一滴水，教师要拥有一桶水，要给学生一 粒火花，教师要拥有整个花海。作为教师的我们，思想要跟上时 代的步伐,要拥有足够多的水和足够大的花海，倡导教师多读书、 学习富脑充电，多举行教研学习活动，多进行集体备课，同年级 同科共同设计多媒体课件，优化多媒体课件设计，努力提高自身 信息技术水平。进行集体备课共同设计多媒体课件，将个人才智 转化为集体优势，共同提高教学质量，是教师富“水”添“花”的好办法。集体备课共同设计多媒体课件，是集众人智慧采众 家之长，集思广益，加强集体备课共同设计多媒体课件可以提高 教学效益，实现资源共享。集体备课共同设计多媒体课件对课程 改革、学校发展、教师成长所起的作用不可否认，那集体备课对 优化多媒体课件设计到底有哪些好处呢？ 1、形成优势互补。教师之间信息技术水平与课程整合水平参 差不齐。老教师工作时间长，走上讲台几十年，积累了丰富的教 学经验，对知识点的把握能恰到好处，课程整合能力强。中青年 教师信息技术水平高，对新生事物的接受能力强，能充分运用多 媒体设计出图、文、声、像并茂的多媒体课件。若把两者有机地 结合起来，形成优势互补，就会收到意想不到的教学效果。 2、 2、 提高学生的学习兴趣。教学效果提高了，有效地利用了 多媒体课件的优势，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己 在很短的时间里却能学到很多，学习兴趣会更加浓厚，学生从学 习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。 3、提高教师的工作积极性。每一次集体备课都有一个主讲 人。作为一个人，都希望把自己最优秀的一面展现给大家。那么 每一个老师当自己是主讲人时，他在集体备课前都会认真去备, 常常是我们集体备课需要四十分钟左右，但他查各种资料准备时 间要几小时，甚至更多。再有当你一个人课前备课时总觉得兴趣 不高，注意力不够集中时，如果有同事讲到你感兴趣的话题，可 能你就会忘记了备课，进行到与同事聊天当中去了。当你的课到 T,不管刚才备的怎样，你都要去上课了，这样也影响了你的课 堂教学效果。还有在集体备课时，参与对某个知识点进行讨论时, 那时你就会随着集体的氛围跟着积极地融入到讨论的氛围中去。 所以不论从哪方面讲，集体备课都能提高老师的积极性。 4、能不断提高教师的教学与多媒体课件设计水平。集体备课 共同设计多媒体课件，是对教学工作进行全程优化的教研活动, 使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、 集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过 程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。 5、促进教师专业化发展。课件制作在促进教师专业化发展方 面发挥了巨大的作用。课件与课程内容有着直接联系，教师在制 作课件的过程中必须要认真学习课件制作的技巧，深入了解教材 的编写意图，上网搜集素材，从内容丰富、门类众多的信息知识 中提取出与教学内容有关的数据和素材，进而运用信息技术手段 对获得的信息进行整理，通过这样的信息检索、采集、筛选、整 理、加工、创造的实践过程，教师获取信息的能力、整理信息的 能力、创造信息的能力，以及自主学习合作学习的能力，得到了 极大的锻炼和提咼。 二、面临的问题：走进了信息时代，但我们还不曾完善它。 在课件制作过程中，教师的信息技术水平、教育理念的提升 是设计优质多媒体课件的基本保证。最初在信息技术与课程整合 的问题上，教师中存在着一种观念认为信息技术与课程整合高深 莫测，不可实现；还有一种观念认为上课用了网络和计算机就是 整合。这两种极端思想的思想使得信息技术与课程整合的推广工 作进展缓慢。 第一种观念在中老年教师中尤甚，他们认为与电脑有关的一 切都是年轻人的事，对于电脑、网络等避之不及，他们决心用传 统的教育方式坚持到退休，把自己规避于时代之外，缺乏与时俱 进的精神。 第二种观念一般出自于年轻的教师，他们对接受新生事物能 力强，但又缺乏深入思考，对课程的整合能力欠缺