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鸟的天堂 教学内容： 人教版小学语文四年级上册第3课 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。　　 2、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。　　 3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 教学重点： 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 教学难点： 学习描写事物静态和动态的方法。 教学模式： 导、学、议、练 教学过程： 导 1、谈话导入 （1）孩子们，什么是“天堂”呢？是的，天堂是一个快乐的、幸福的、美好的地方。 （2）你怎么理解鸟的天堂呢？（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。） （3） 是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方？板书课题。 2、出示学习目标 （1）初读课文，整体感知文章主要内容。 （2）初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 （3）体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 二、学、议 1、出示自学提示 （1）读通课文，读准字音，小组合作，争取读够5遍，理解词语。 （2）作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？ 现在，我们就按自学提示的要求自主品读课文。 （学生自学，教师巡视，及时发现问题。） 2、议 刚才大家学得入情入境，现在咱们开始交流。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音 颤chàn 应(yìng)接不暇 一簇(cù) 缝隙xì 理解词语 不禁：不由自主地。 南国：指我国的南部。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）交流作者几次去“鸟的天堂”？每次看到了什么景象？ 作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。 （3）读课文5——9段，交流体会。 师：这一段描写了榕树“大”“美”的特点。你能找出相关语句和大家分享，还能说说自己的感受吗？ 生：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎……新的生命在颤动。”我感受到了叶子的鲜绿，明亮。 师：你能读出这种翠绿、明亮的感受吗？ (学生有感情朗读。） 师：“新的生命”让你想到了什么？是什么原因说它是“新的生命”？ 生：让我想到了绿叶上还挂着露珠，晶莹透明，闪闪发亮像宝石。因为叶子的鲜绿，饱满说它是新的生命。 师：你真是你个想象力丰富的孩子，比喻的非常恰当。为什么叶子还在颤动呢？ 生：风儿轻轻一吹，叶子颤动；叶子多，茂密，晃动；里面可能藏着小鸟。 师：那就带着你的感受，把这句话有感情地朗读出来吧。个别读，齐读。 生：“真是一棵大树，枝干的数目不可计数……伸进泥土里。”我从“不可计数”这个词感受到这棵榕树的枝干很多很多，多的都数不清了，它独木成林。 师：真是一棵大树！我们一起来看看这株大树吧！（课件出示：整个榕树的样子，覆盖着小岛） （学生有感情地朗读这一句，读出对榕树大的惊讶，个别读，齐读。） 生：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙”我感觉到叶子很多，堆在一起不留缝隙。 师：你知道什么样子是“堆”吗？谁愿意跟老师表演一下“堆”的样子。 生：到前面，把双手搭在老师的手上面，一双手，两双手，三双手，感受叶子“堆”的样子。 师：叶子好多呀，榕树不仅大，叶子还茂盛。 （学生有感情地朗读这一句。读出叶子的多，茂盛。） 师：同学们，如果你来到了这棵大榕树下，你觉得它怎样？ 生：高大、美丽，壮观……（师板书：大、茂盛、奇特美丽） 师：你们想不想把大榕树的样子永远留在自己的脑海中？让我们一起来美美地读一读这几句话，再次感受下这棵美丽的大榕树吧。 小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 （4）读10——13段，交流体会。 师：这棵枝繁叶茂、美丽无比的大榕树之所以会被称为鸟的天堂，是因为这里栖息这许许多多的鸟儿，这里有你喜欢的鸟儿吗？谁愿意把你喜欢的语句读给大家听？ 生：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了。……有的 ……有的在扑翅膀”从这里我感受到了鸟特别多，什么颜色都有，干什么活动的都有。 师：那就请你朗读出鸟儿多的这种感情吧。 （学生个别读，齐读。） 师：请同学们想象一下，鸟的天堂里这么多的鸟，它们有的可能还在做什么呢？ 生：有的在捕食给自己的宝宝；有的再练习飞翔；有的在和伙伴一起做游戏…… 师：同