语文人教版四年级上册整体把握.docxVIP

《颐和园》 沙地房小学 刘惠莉 教学设计思想： 课堂教学是一个教师主导和学生主体的双向交流活动。学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，要让阅读活起来，关键要落实学生的主体地位，把自主探究、合作学习的实践活动贯穿于教学全过程。 为了达到目标，突出重点，突破难点，我确定教学思路:以学定教，以读为本，提高学生的自学、阅读能力。教学中力争做到读书、语言文字的双重训练，调动学生多种感官参与学习过程，运用文中重点词句，增强学生对语文的理解，提高学生的朗读能力。以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，陶冶情操，启迪心智、感悟积淀的四重境界。 我班学生很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，以作者的游览顺序把学生带进颐和园，边看图边读文，同时还要学习作者的写法，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美和学习如何把看到的美景用文字表达出来。 长文短读旨在使学生明确作者的游览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法。并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连缀作用。同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。 媒体设计思路： 1.自己制作微课朗读课文，让学生在一边欣赏美景一边感知全文，图文并茂，引起学生学习的兴趣。 2.为了使学生更直观地了解这几处景点的方位，出示颐