第三章第四节婴幼儿心理健康.pptVIP

第四节 婴幼儿心理健康 ﹡婴幼儿心理健康的目标 使幼儿懂得心理保健的粗浅知识和技能，纠正不良情绪和态度，形成有利于健康的行为习惯，预防和矫治心理障碍和行为异常，保证幼儿心理健康发展，提高心理健康水平。 ﹡幼儿心理健康的内容 学习表达和调节自己情绪的方法，培养社会交往能力，锻炼独立生活和学习的能力，养成良好的习惯（生活习惯、卫生习惯、品德行为习惯） 1、智力发展正常 智力：指观察力、注意力、记忆力、思维力想象力为综合，主要以思维力为核心。 智力正常幼儿在认知方面表现：想象力丰富、好奇心强、求知欲望旺盛、动手能力和动作协调能力较强。 2 情绪稳定愉快 情绪是人对客观事物的一种内在体验，是一种心理过程又是心理活动赖以进行的背景。 心理健康的幼儿表现：情绪安定、积极向上、具有对他人的爱与同情心、愉快乐观、没有不必要的紧张感和不安全感。 3 人际关系和谐 个体的心理健康状态是在与他人的交往中表现出来的。 幼儿心理健康的表现：乐于与人交往、合群、能与他人友好相处、通过交往获得别人的了解、信任和尊重。 心理不健康的幼儿表现：不能与人合作、对人漠不关心、缺乏同情心、斤斤计较、猜疑、不能置身于集体、与他人格格不入。 4 行为统一协调 随着年龄的增长，幼儿的思维变的有条理，情绪情感的表达方式日趋合理和成熟。 一个人的行为经常偏离自己的年龄，如幼儿具有攻击行为、遗尿等，则是不健康的表现。 5 性格乐观开朗 性格是个性的最核心 最本质的表现，它反映在客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 心理健康的个性表现：活泼开朗、乐观、自信、积极主动、独立性较强、谦虚、诚实、勇敢、意志较坚强。 心理不健康的幼儿性格发展不良、表现出胆怯、冷漠、吝啬、孤僻等。 6 自我意识良好  自我意识是主体对自己及自己与客观世界关系的意识，具有良好自我意识的幼儿，能了解自己，悦纳自己，体验到自己存在的价值。 对自己表现出自爱、自尊并拥有自豪感，对他人则表现出友善、同情、尊敬和信任。 二、影响婴幼儿心理健康的因素 遗传（唐氏综合症） 孕期不良刺激 感觉统合失调 意外伤害与疾病 气质 动机 情绪 自我意识 家庭（比如教养方式） 托幼机构 社会（关系） 三、维护和促进心理健康的措施 改善优化环境 加强保健措施，促进健康 实施心理健康教育 开展心理咨询 培养幼儿学会调整自己的情绪 家园合作（引导幼儿学习社会交往技能） （一）情绪障碍 情绪障碍是发生在儿童期以焦虑、恐惧、暴怒、抑郁等为主要临床表现的一组疾病。 恐惧: 1、表现：惊慌、惊叫、退缩、痛苦、求救、逃避、或对抗 2、恐惧（症）产生的原因： （1）特殊刺激 （2）恐吓与强化 ■防治 “对症下药” （1）消除不良因素 （2）避免恐吓 （3）系统脱敏法消除恐惧 一种减少或消除恐惧行为的行为改变技术。指在舒服的环境中让患者充分放松自己，然后让患者逐渐接触所恐惧的事物，或是逐渐提高患者所恐惧的刺激物的强度，从而让患者对于恐惧事物的敏感性逐渐减轻，直至消失。 （二）睡眠障碍 指睡眠-觉醒过程中的功能障碍或节律交替性障碍。 调研结果显示：高达27.11%的中国儿童患有睡眠障碍症并由此导致睡眠时间的大量减少。 主要表现： （1）睡眠量异常 （2）睡眠中出现异常行为 ?原因： 养育方式不当 心理因素 大脑发育不良 家族遗传 不良环境 ?防治 形成较固定的睡眠时间 建立良好的睡眠环境 避免家庭中的矛盾冲突： 沟通 求助医生 （二）言语障碍： 1、口吃 2、选择性缄默 3、言语发育迟缓 家庭调查情况： 她从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前一直由父母照看，没有入园经验。父母是个体商贩，没有太多的时间照顾她，因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，经常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。 ?矫正 培养良好的情绪情感。 增加与孩子亲密接触和多加关注的时间与机会，建立良好的师生关系。 树立自信心，得到他人尊重。 创设一定的交往情景，使孩子感受与他人交往的快乐。 提高家长的认识，拓展生活的空间。 案例 （1）女，3岁2个月，孩子的父亲为军人，长年在外，不能顾家，母亲是工人，且为独女，家中另有两位长辈，孩子一出生就由外公外婆抚养。由于父母和家中老人对孩子过于宠爱，使孩子较任性，独立性差，依赖性强。在幼儿园，对进餐不感兴趣，有时甚至表现为厌恶，进餐时思想 分散，注意力不集中，常常将饭菜含在嘴中，不咽下去，咀爵吞咽慢，有时还故意将饭菜呕吐在碗内。与家长联系，了解孩子在家中是点菜吃饭，每天都是外公外婆喂吃，