语文人教版四年级上册小学语文四上　复习第七单元.docxVIP

课题研究实验课教学设计 复习第七单元 教学目标： 引导学生运用思维导图复习第七单元，梳理知识点，培养学生自主学生能力。 在梳理知识点的基础上，指导学生设计一份测试卷，进一步提高学生整理及把握知识点的能力。 教学重难点： 重点：思维训练激发学习兴趣，有利于进一步拓展性学习。 难点：在梳理知识点的基础上整理并设计一份单元测试卷。 教法与学法： 师：引导与点评 生：动手动脑、小组合动 教学准备：图画纸、尺子等 教学课时：1课时 教学过程： 激趣 思维训练 师：同学们猜一猜这是个什么字？ 生：虎、虚、虑（学过的生字） 师：（出示：虎、虚、虑、虞、虔、虏、虐）同学们,想增加识字量可以通过哪些途径呢？ 生：查字典，上网搜索...... 头脑风暴 师：同学们看到“木”会想到什么？（引导学生多想多说，开启思维大门） Ppt：出示“木”思维导图。 师：以“木”为中心，联想出与木有关的事物，这就是我们本学学一起研究的思维导图，下面一起欣赏同学们思维导图作业。 点评思维导图作业以及测试卷 师：请同学们评价一下思维导图作业（让学生各抒已见） 师：这些思维导图都很不错，不但美观，而且知识整理很全面，特别是图2，对本单元知识进行细致的整理，内容具体。同学们根据第6单元知识点设计的测试卷，非常实用。题型多样化，内容覆盖面广。从答卷来看，同学们能掌握本单元知识点，复习到位。 运用思维导图梳理第7单元知识点 出示课题：第七单元 师：接下来，同学们一起进入第七单元复习。 PPT：第七组导语 师：第七组主题是什么？包括哪些课文？ 2.展示课前思维导图作业（梳理第7单元知识）在小组内交流，老师巡视指导，各小组派代表上台完成思维导图。 3.老师根据学生思维导图出示针对性复习内容，巩固知识。 （1）人物：周恩来、叶圣陶.....（你最喜欢谁？） （2）字词闯关游戏(让学生在玩中复习，加强记忆) 小组合作： 根据第7单元知识点设计一份测试卷。 1.各小组独立完成，老师指导并适机点评，组长汇报各组题型。 2.老师点评各小组测试卷情况，肯定学生交流合作的学习成果。 总结 师：同学们，利用思维导图可以让我们更轻松有效地梳理知识点，我们在这个学习过程中应该学会融会贯通，让知识点连接起来形成知识面的拓展，通过设计测试卷可以进一步提高自身对知识点的掌握能力，希望同学们养成动手动脑的学习习惯，成为学习的主人。 思板书设计 思 维 维 图导 第7单元 图 导 教学反思： 复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。本节课采用思维导图的方式引导学生复习第七单元，?我想，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。??复习课，我不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，让学生自行整理单元的知识点，学会归类，然后小组合作听出一份自测题。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师通过检阅思维导图也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。????????总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。??思维导图可以作为一种教学的策略，在促进学生有效掌握知识、学会学习有非常积极的作用：（1）有利于学生从整体上建构和把握知识；（2）思维导图的绘制有利于学生实施自主学习、探究学习和合作学习，促进小组学习和交流；（3）促进学生创造性思维的发展。思维导图的这些特性，正好可以解决小学语文复习课中存在的问题。我结合教学实践将思维导图融入小学语文复习课中，在复习课中运用思维导图构建知识网络，帮助学生解决复习中存在的疑难问题，培养学生能力，发展学生思维。