数学人教版七年级上册教案.2.2整式的加减-去括号教案.docVIP

《 HYPERLINK 整式的加减》去括号教案设计 教学目标 1、知识目标： （1）学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则，并较为牢固地掌握。 （2）理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号法则。 （3）能正确且较为熟练地运用去括号法则化简整式。 2、能力目标： （1）培养学生的观察、分析、归纳能力。 （2）锻炼学生的语言概括能力和表达能力。 （3）培养学生的知识分解、知识整合能力。 3、情感目标： （1）让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。 （2）通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 （三）教学重、难点、关键 重点：去括号法则及其运用。 难点：括号前面是“—”号，去括号时，应如何处理。 关键：准确理解去括号法则． 教具准备 多媒体 教学过程 一、复习 1.复习：整式的加减——合并同类项法则 2.你记得乘法分配律吗？用字母怎样表示？ 一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把积相加. 用字母表示为: a(b+c)=ab+ac 新授 一、括号前有具体数字的情况 1..课前自作 －12×（ eq \f(1,4) － eq \f(1,3) ） 注意项数和各项的符号，为什么会出现这种情况呢？这个就是我们这节课要来研究的问题 2.类比： -7(3y-4)=？ 3.观察这两组算式，看看去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ （1）括号没了，括号内的每一项都没有变号 （2）括号没了，括号内的每一项都改变了符号 思路点拨：鼓励学生通过观察，试用自己的语言叙述去括号法则，然后教师用屏幕展示： 同号得正异号得负带号乘带号写 同号得正 异号得负 带号乘 带号写 (1)2( (1)2(χ+8)= (2)-3(3χ+4)= (3)-7(7y-5)= 1.练习： 2.判断是否正确 括号前是“+”“-”的情况 特别地，当括号前只有“+”“-”时怎么办？ 可以看做是乘以+1或者-1，从而传化为括号前有具体数字的情况，特殊的问题，整理特殊的方法 去括号， 看符号： 是“+”号，不变号 是“-”号，全变号 符号、括号都去掉 简记为：“-”变，“+”不变，要变全都变。 我们也可以这样说： 去掉“+（ ）”，括号内各项的符号不变。 去掉“–（ ）”，括号内各项的符号改变。 用三个字母a、b、c表示去括号前后的变化规律: a+(b+c)= a+b+c a-(b+c)= a-b-c 随堂练习： 1.去括号： = 1 \* GB3 ①a+(b-c)= ②a- (b-c)= = 3 \* GB3 ③a+(- b+c)= = 4 \* GB3 ④a- (- b+c)= 2. 判断正误:a-(b+c)=a-b+c ( ) a-(b-c)=a-b-c ( ) 2b+(-3a+1)=2b-3a-1 ( )3a-(3b-c)=3a-3b+c ( ) 3. 口答：（1）a + (– b + c ) = ( 2 ) ( a – b ) – ( c + d ) = ( 3 ) – (– a + b ) – c = ( 4 ) – (2x – y ) – ( - x2 + y2 )= 4.根据去括号法则，在___上填上“+”号或“-”号： (1)a___(-b+c)=a-b+c； (2)a___(b-c-d)=a-b+c+d； (3)____(a-b)___(c+d)=c+d-a+b 小结：去括号规律要准确理解， HYPERLINK 去括号应对括号的每一项的符号都予考虑，做到要变都变；要不变，则谁也不变；另外，括号内原有几项去掉括号后仍有几项． 随堂练习： 1. 去括号：① 2（3a+b） ②-7（-a+3b-2c） ③ -3（-2a+3b） ④ 4（2x-3y+3c） 2. 错误我纠正： 3. 化简下列各式: 三、小结： 这节课我们学到了什么？ 1.去括号的依据是：分配律 2.去括号的法则 （两个） 3.去括号在整式加减中的运用 你觉得我们去括号时应特别注意什么？ 1、去括号时要将括号前的符号和括号一起去掉。 2、如果括号前是 “ － ”号，则去掉括号后原括号内每项都要变号。 3、当括号前带有数字因数时，这个数字因数要乘以括号内的每一项，切勿漏乘某些项。 4、括号内原有几项，去掉括号后仍有几项，不能丢项。 四、作业布置 1．课本68页 练习第1题 2. 课本71页 习题2.2 第2、3、5题 五、板书设计