数学人教版七年级上册从算式到方程.docxVIP

《从算式到方程》第一课时 本学习方程及一元一次方程的概念，根据问题中的数量关系——设未知数——建立方程模型．列方程打破了列算式时只能用已知数的限制，方程中可以根据需要含有相关的已知数和未知数，方程是更方便、更有力的数学工具，从算术方法到代数方法是数学的进步. 一、教学目标： 1. 了解方程及一元一次方程的概念． 2. 通过列方程的过程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义，由算式到方程是数学的一大进步，从而体会数学的方程模型思想． 二、教学重点：方程及一元一次方程概念，以及本节课内容所蕴涵的思想方法． 三、教学难点：学生由算式到方程思维习惯的转变 四、教学过程 一创设情境，提出问题 问题1：一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70 km/h，卡车的行驶速度是60 km/h，客车比卡车早1 h经过B地. A，B两地间的路程是多少？ 让学生们用算式方法解决 学生举手回答： 问题2：此题中涉及哪些量，这些量可以用什么关系表示？ 你认为引进什么样的未知量用方程表示这个问题？ 学生回答：路程、速度和时间。可以设A、B两地之间的距离为x km 问题3：列方程的依据是什么？ 客车比卡车早1 h经过B地 问题4：如何列方程？ 客车从A地到B地的行驶时间可以表示为 卡车从A地到B地的行驶时间可以表示为 列出的方程为： 问题5：对于上面的问题，你还能列出其他方程吗？ 学生回答：可以设速度或者时间为未知数，列出相应方程。 二比较方法，明确意义 问题：比较算术方法和用方程解决这个问题各有什么特点？ 算术方法：只能用已知数，适合顺向思维 列方程： 既含有已知数，又含有用字母表示的未知数；适合逆向思维。 三定义方程，感受过程 归纳定义：列方程时，要先设字母表示未知数，然后根据问题中的相等关系，写出含有未知数的等式——方程。 你能举出方程的一个例子吗？ 学生回答：，，等 四巩固方法，定义新知 例题：根据下列问题，设未知数并列出方程 （1）用一根长24 cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？ 解：设正方形的边长为x cm.列方程 . （2）一台计算机已使用1700 h，预计每月再使用150 h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h？ 解： 设x月后这台计算机的使用时间达到2450 h， 那么在x月里这台计算机使用了150x h. 列方程： 。 （3）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 解：设这个学校的学生数为x，那么女生数为0.52x，男生数为(1－0.52)x. 列方程： 。 问题1：观察上面例题列出的三个方程有什么特征？ 学生回答：（1）只含有一个未知数x；（2）未知数x的指数都是1；（3）整式方程 归纳：只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，这样的方程叫做一元一次方程． 五课堂练习 1、下列式子哪些是方程？哪些是一元一次方程？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2、根据下列问题，设未知数，列出方程，并指出是不是一元一次方程： （1）环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3 000 m？ （2）甲种铅笔每支0.3 元，乙种铅笔每支0.6 元，用9 元钱买了两种铅笔共20 支，两种铅笔各买了多少支？ （3）一个梯形的下底比上底多2 cm，高是5 cm，面积是40 cm2，求上底． （4）用买10个大水杯的钱，可以买15个小水杯，大水杯比小水杯的单价多5元，两种水杯的单价各是多少元？ 五、课堂小结 （1）本节课学习了哪些主要内容？ （2）一元一次方程的三个特征各指什么？ （3）从实际问题中列出方程的关键是什么？