PBL教学法在糖尿病慢病管理教学中的应用探讨.docx

PBL教学法在糖尿病慢病管理教学中的应用探讨 摘 要 随着医学生健康管理教学发展与糖尿病慢病管理的实际需求，本文着重探讨PBL教学法在糖尿病健康管理教学中应用的可行性，通过对PBL教学法在糖尿病慢病健康管理课程中开展的准备工作、实施过程等来讨论其实施的可行性，最终可看出PBL教学法在糖尿病慢病管理教学中有助于增强学员自主学习能力和解决问题能力，提高团队协作能力以及促进理论知识的融会贯通。 关键词 PBL教学 健康管理 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.09.049 Abstract With the development of medical students health management teaching and the practical needs of diabetes mellitus management， this paper focuses on the feasibility of PBL teaching in diabetes health management teaching. This paper discusses the feasibility of the PBL teaching method from the aspects of preparedness， procedures， advantages and limitations of PBL teaching in health management of chronic diseases on diabetes. Finally， the advantages of this method in teaching of diabetes management showed that PBL teaching methods promote the learning abilities of the students， the abilities of solving problems， teamwork and the integration of theoretical knowledge. Keywords PBL teaching； health management 我国慢性病发病率逐年增高，糖尿病是常见慢性病中危害较多的一种，成人2型糖尿病患病率（2013年）为10.4%，[1]给国家医疗支出造成巨大的负担，所以开展好糖尿病的健康管理显得尤为重要。因此开展针对糖尿病患者的健康管理迫在眉睫。目前医学生健康管理的教学尚处于起步阶段，特别是关于糖尿病慢病管理教学方面仍在探索中前行，本文将着重通过探讨PBL（Problem based learning）教学法在糖尿病慢病管理教学中应用的可行性。 1 教学准备工作 PBL的全面实施需要决策者的观念更新、足够的经费投入、教学场地和硬件设备的准备、高素质教师队伍的建立、学员的准备、丰富的图书资源和网络资源等。具体包括四个方面：案例的准备、教师的培训、学员的培训和硬件设施的准备。 （1）案例的准备。优秀的案例是PBL实施的基础。北京大学PBL教学中心病例撰写小组认为，一个成功案例必须具备5个R，即Revealing（揭示），Refreshing（趣味），Relevant（相关），Reassuring（确定），Realistic（真实）。案例主题鲜明，紧密结合教学内容，文笔流畅，场景具有冲击力，内容安排合理，便于使用。 （2）教师的培训。优秀教学队伍是PBL教学的关键。遴选骨干教师参加国内外观摩、培训，树立PBL教学理念，学习案例，撰写PBL带教经验及对学员PBL过程考核等，使其能够有效实施PBL教学。 （3）学员的培训。PBL教学重新定义了教师和学员的角色和任务以及他们之间的关系，所以学员要接受培训，以便在学习中以积极的态度去发现必须学习的问题并解决这些问题。 （4）硬件设施的准备。因为PBL教学是小组讨论式的，每小组8～12人不等，所以需要配备相应数量的PBL教室，教室内有圆桌、教学参考资料、电脑、投影仪、网络、网络教学平台，有条件还可设PBL监控室和观摩室等。 2 教学实施过程 PBL教学可以具体划分为以下几个步骤实施。[2] （1）教师发布案例。针对糖尿病健康管理理论授课内容，尽可能选取针对性和实用性较强的案例。首先明确糖尿病健康管理的主要内容，包括营养膳食、量化运动、合理用药、摒弃不良生活习惯、心理疏导、预防并发症和病情检测。其次结合临床实际病例，提出具有代表性且新颖有趣的问题，如某老年女性2型糖尿病患者，近期血糖控制不佳，伴足底麻木感，询问后得知近期天气寒冷，进食高热量食物有所增加，但户外活动减少，这种