小学语文阅读教学有效性策略研究.docx

小学语文阅读教学有效性策略研究 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0097-01 　　阅读教学自古就是语文教学的重要内容。随着新课程标准的改革，对于小学语文阅读教学的要求越来越高。然而，现在越来越多的学生对语文阅读兴趣不高，语文阅读的能力也差强人意，鉴于当前小学语文阅读教学的现状，这就需要我们老师和同学们反思，应该如何通过不断的努力，提高小学学生的语文阅读能力，提高自己的语文素养。下面笔者将从几个方面进行分析如何提高小学语文阅读教学的有效性。 1.当前小学语文阅读教学中存在的问题 1.1 语文阅读课堂教学内容没有层次性。 老师们在进行阅读教学的时候，没有一个很好的教学层次性。对于基础知识不同的学生没有一个很好的分配，没有做到因材施教，对于所有学生都是一种方法进行教学，这样就会导致学生始终无法提升自己的阅读能力，只是打发了一定的时间，做着一定的功夫，收益却很小，浪费了宝贵的学习时间。 1.2 没有明确的阅读教学目标。 当前小学语文老师在课堂上进行阅读教学，很多时候只是留于形式，没有对教学萦泄的突出，反而对一些次要的话题进行教学的展开和延伸，这样花费了过多的课堂阅读教学的时间，使得教学质量不好，学生不能学到有用的知识。 1.3 老师的语文阅读教学模式单一。 当前老师们对于语文阅读教学还是停留在题海战术和灌输模式。老师一个劲的在课堂上讲，把所有的技巧和方法灌输给学生，却没有注意学生有没有学到实质性的方法。老师还喜欢布置大量的课后语文阅读习题给学生们，让学生们在题海里挣扎。现在学生的学习任务重，学习时间紧，每天还要花大量的时间去做阅读练习，长期下去，学生们只能疲于应对，通过网络或者直接抄袭答案，完成作业为目的的练习不能提高学生的阅读能力和水平。 2.提高小学语文阅读有效性的方法 2.1 优化阅读教学目标，设计出合理的教学环节。 在小学语文课堂阅读教学中，语文老师要把课文教材有目的性地进行分类，要认真研究学生们要学习的内容，深入研究各个课文单元之间的区别和联系，找到内容的不同点和共同点，并且还要准确的把握住语文阅读教学的重点和目标，并在课堂上对学生们进行教学。比如：在教学《坐井观天》的时候，首先要学生们划分好课文的段落，并对归纳出文中的几个重点；其次我们老师把文中的重点教授给学生们，让学生们能够正确认识到需要掌握的学习内容；最后要求学生们自己默读三遍文章，对文章有一个大体的把握，让学生们对重点内容进行重复的学习和复习。这样学生们就能在有限的时间里学习到需要的知识。 2.2 培养学生们的阅读兴趣，增加学生的阅读时间。 随着新课改的不断发展，以学生为主体的思想和呼声也是越来越高。因此在语文阅读教学中，我们首先要尊重学生学习的主体作用，老师只是指导和指引作用，学生们的自主学习才是关键，老师只是辅助学生们做阅读，提高阅读能力。俗语说，兴趣才是我们最好的老师。我们要有效地提高学生们的阅读兴趣。班级里可以组织每月的购书活动，让学生们在语文阅读范围内购买自己喜欢的书籍，并经常和同学们交换阅读，提高同学们的阅读兴趣。最后老师还要减少占用学生的课外时间，把更多课外时间交给学生自由发挥，增加学生们的有效阅读时间，保证学生们每天最好都能进行有效的阅读。 2.3 进行自主讨论阅读学习，让学生们发挥自己的主体性。 学习还是需要学生们的更多参与，所以老师们在进行阅读教学时，可以合理的划分若干个学习小组，让学生们以小组为单位进行阅读教学的学习。比如：在学习《爬山虎的脚》这一篇课文时，老师们可以在多媒体上板书出该课文的学习要求，让学生们以小组为单位进行自主的讨论，要求学生们首先归纳出自己对该文章的看法，然后再与小组成员进行合作交流，分享彼此的想法和问题，最后再一起集中力量进行自主解决。通过这样的方式，能够培养学生们自主阅读的技巧和习惯，同时也能够调动每一个学生的学习能力，使每一个学生都能发挥自己的主动性，从而有效的提高小学语文阅读教学的效果。 2.4 加强对学生语文阅读的训练。 做事的成功离不开日常的训练和艰苦的练习，所以要加强对学生语文阅读的训练。现在的孩子缺乏一课持久学习的心，这就需要我们老师的不断监督和管理，让学生们在阅读训练中不断进步。我们老师在选择优秀的语文作品给学生们练习，让学生带着情感去阅读，反复朗读和推敲作品的优点和美妙之处，让学生们能够体会到阅读的美感，与作者能够产生共鸣。 2.5 培养学生的阅读技巧，提高阅读质量。 老师要培养学生的阅读技巧，提高他们的阅读质量。比如：在学习《为人民服务》一文的时候，首先要让学生们去了解雷锋的个人生平和时代背景，要去近距离感受那种“雷锋精神”的魅力；其次我们老师要学生对课文进行分段阅读，要求学生把课文中心思想和内容相似的地方归纳在一起；最后就是要求学生再次通读全文