数学人教版七年级上册结合实际认识正数和负数.docVIP

正数与负数教学设计 教学目标（三维目标）： 知识目标： 1、结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正负数表示一些生活中具有相反意义的量，能借助温度计算比较正负 数的大小。 2、在用正负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正负数的作用。 能力目标：培养学生的自学探究能力。 情感目标：激发学习数学的兴趣，培养学生勇于迎难而上的优秀品质。 教学过程： 一、情境引入，激发生活需要。 1、（1）听清信息，独立思考。 师：用你的坐姿来告诉老师，你做好上课的准备了吗？ 师：课开始前，我们来做一个游戏，考查一下谁的注意力最集中。听要求:老师说一个词，然后你们齐喊出它的反义 词。注意听。上（）、右（）、前（）、东（）、对（）。增加难度，上车（）、增加（）、上升（）、收入（）、 转入（）、盈利（）。再增加难度，这次老师说的时候加上数字，而你们当记录员，要把老师说的话用文字或者符 号在练习本上记录下来，看谁记得又快又准确。纸和笔准备好（每人发一页30字的稿纸），开始， 上车 5人、下车 3人；伸长 5厘米、缩短 3厘米；收入 1500元、支出 500元。能跟上吗？ （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 师：这些符号你写的你明白，我写的我明白，数学语言是要交流的，怎么办？ 生：要统一。 第三种：用 +5、 -3、 +5、 -3、 +1500、 -500表示 师：老师想问一下，你在哪儿见过这种记录方法？ 生：天气预报 师：其他同学在天气预报里见过这种记录方法吗？那么你知道今天的天气情况吗？你怎么想到这种方法？（这两种量 有什么关系）引出具有相反意义的量。 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ 生：简明、清楚。 师：它们是什么数？ 生：正负数 师：非常正确。是呀，描述具有相反意义的量，可以用正、负数表示。这就是我们今天这节课要认识的数的大家族 中的新成员——正、负数。（板书课题） 师：会读吗？读一读。谁来试试。 （1）读法：-3℃读作负三度，表示零下3度。+10℃读作正10度，表示零上10度。注意：这里的+不读加号，而读 作正号。这里的-不读减号，而读负号。 （2）老师随手擦掉“+”问可以吗？，接着又要擦掉“-”问可以吗？为什么？ 强调：负数绝对不可以。 师：下面我们来了解一下负数的历史。 2、介绍负数的历史 课件出示史料，进一步了解负数的历史。中国是世界上最早认识和应用负数的国家。早在 2000多年前的《九 章算术》中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负。在粮食生产中，以产 量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家 认识正负数则要迟于中国数百年。（生谈感受，思想教育。）听完介绍后你有什么感受？ 二、学以致用，合作探索，解决现实生活问题。 1 、欣赏图片，发现数学问题。 接下来，我们轻松一下，欣赏几幅美丽的风景图片。你能猜出来这儿是我国的什么地方吗？猜不出来我可以提示大家 ： 这个地方“（吐鲁番）是我国最热的地方，夏季平均气温在 38℃左右，（盆地中心）有的地方的平均气温达 到 49℃以上，有记录的地表最高气温达 82℃。但到了冬天平均气温则降到零下 10度左右。最冷时温度达到 零下 40℃，它素有“火洲”之称，堪称中国的“热极”。 这里一日的气温差别特别大， 3月份，一天中平均最高气温在零上 13℃左右，平均最低气温在零下 3℃左右。 有句民谣说： “早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的就是这里。 位于新疆的吐鲁番盆地要比海平面低 155米（出示海拔图）， 是我国地势最低的地方，而被誉为天山 “明珠”的新疆天池，（出示天池图）则比海平面高 1980米（出示海拔 图）。 现在能猜出这是什么地方了吗？你可真聪明，这的确是新疆的吐鲁番盆地，（出示新疆图片课件）。你是怎么知道 的？那咱们同学对吐鲁番还有哪些了解呢？ 2 、师：图片欣赏完了，那么你能用刚才我们学习的知识来表示出这段文字中的数据吗？ （1） 认识温度计并比较大小。 师：第一条信息里的数据口答。第2条信息里的数据，在纸上写下来。问：零上的温度用什么表示？零下的温度用什么表 示？测量温度要用温度计。老师这里有一个温度计。你会看温度计吗？0正好是零上温度和零下温度的分界点。一个 小格代表1℃，那+13℃在哪里？-3℃？那0呢？比较+13℃和-3℃的大小？ 师：第3条信息，写出零下10℃。比较两个温度（ -3℃和 -10℃）哪个更冷？怎么能说明 -10℃比 -3℃更冷了？ 生：温度计上有表示 生 2： -10℃在 -3℃下面。 师：我国新疆地区最冷时温度达到 -40℃，大概在温度计的哪儿？ 生：比划。 师：用你的动作和表